1、
《ai ei ui》教学设计
教学目标：
知识与技能
1.会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。
2.会认读“ai、ei、ui ”的四声。
3.能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。
过程与方法
在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。
情感、态度、价值观
在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。
教学重难点：
1.正确认读及书写。
2.声调的标调规则。
教学
2、准备：
字母卡片、课件
教学过程：
一、激趣导入
同学们，刚才在老师来上课的路上，遇见了6位老朋友，他们也跟我一起来到了我们的教室，你们想不想见见他们？（生答）看，它们来了（ppt出示课件），你们还认识他们吗？（生答）那就一起来大声读出来吧。
他们6个是我们前段时间认识的，算是我们的老朋友，那他们有一个共同的名字叫什么？（生：单韵母）。我们一起跟它们打个招呼吧！（生跟读：单韵母，你们好！）
听，单韵母宝宝在说话了。你们听见他们在说什么了吗？（生答）它们说呀，它们太孤单了，让我们给它们找个朋友作伴，你们愿意帮这个忙吗？（生答）（PPT出示）
今天老师在带着大家认识三位新朋友。（出示
3、课件）他们都是由两个单韵母组成的，我们把它叫做“复韵母”。
二、引导发现，自主探究
（一）学习“ai”
1.看图，图中的姐姐弟弟在干什么？（姐姐弟弟挨在一起比高矮）
2.“挨”和“矮”的第一声，就是我们今天要学习的第一个复韵母ai，跟老师读一读。
3.（板书ai）ai是由谁和谁组成的？领读并指导发音：读ai的时候，先发a的音，然后口形很快的向i滑动，a读得重一些，i读得轻一些，发音连续，中间气不断。（领读后开小火车）
4.儿歌帮助记忆ai。
（a和i组成ai 。姐姐弟弟比高矮，俩人紧靠ai ai ai。）
（二）学习“ei”
1.看图，哥哥在干什么呢？（哥哥在砍树）
2.师
4、小哥哥砍树桩可用劲儿了，嘴里发出“诶呦，诶呦”的声音。“诶”的第一声，就是我们要学习的第二个复韵母“ei”的读音，跟着老师读三遍。
3.（板书 ei） ei是由谁和谁组成的？领读并指导发音，开小火车。
4.你用什么办法来记住ei？
（ 小孩砍树eieiei，e和i ei ei ei ，小树斧头ei ei ei）
5.儿歌帮助记忆“ei”
小哥哥，砍树桩，ei哟ei哟 ei ei ei
（三）学习“ui”
1.看图，说说你看到了什么？（ 一个小女孩围着围巾，戴着帽子）
2.围巾的“围”的第一声就是我们学的第三个复韵母， 跟老师读一读。（开小火车）
3.（板书ui）
5、ui是由谁和谁组成的？领读并指导发音 。
4.你用什么办法来记住ui？
（ u和i，ui ui ui。一条围巾ui ui ui）
5.生活中我们经常什么时候发出ui的声音呢？
（打电话的时候）
（四）做游戏，小复习。
1.用“红灯绿灯亮”的游戏，帮助复习。
三、学习标调。
1.带调读。
师：我们这三位朋友来的时候，也带来了四顶小帽子呢！（PPT出示）你们知道怎样读吗？（生读ai ei ui的四声）
2.学习标调儿歌。
师：大家认真观察图片，三个复韵母宝宝戴的帽子有什么不同？（生答：位置不同）
师：对了，给字母戴帽子也是有规定的，可不能乱戴。到底要怎样戴才不会出错呢？今天
6、我们学习了标调儿歌后，大家就不会出错了。（PPT出示标调儿歌）
有 a在，有a戴；a不在，o e戴；要是i u一起来，谁杂后面给谁戴。
3.师领读，生跟读。
四、指导书写。
师：这三个新朋友，出来玩了这么久，都很累了，想让你们把他们送到拼音格里去休息。要想让复韵母休息得舒服 ，要注意：复韵母是一个整体，所以我们在写的时候要把他们写得靠近一点，不能分开。两边不要靠墙。
（逐个知道书写ai ei ui，并指导学生写字姿势。）
五、小结。
师：今天的课我们就快结束了，小朋友们都学习得很认真，也交了三个新朋友，他们是ai ei ui，他们也有一个共同的名字叫复韵母，希望在今后的课堂上小朋友都能像今天一样认真思考，细心观察。
板书设计：
9.ai ei ui
a o e i u ü
ai ei ui
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