1、《圆周运动》教学设计
襄阳市第八中学 潘登
教材分析
本教学设计依据为新课标人教版高一物理教材必修2第五章第4节《圆周运动》内容。根据本校学生的实际情况，由于在基础知识方面掌握比较弱，在本节课讲授过程中重点突出基本概念跟基本规律的讲解，通过对基本概念易混淆点和难于理解的地方的讨论思考，使学生对圆周运动及圆周运动相关物理量建立起清晰的认识。
学情分析
1．已有的知识与经验
通过前面的学习，学生已经掌握曲线运动的相关知识及基本处理方法，并且在平抛运动中得到了一定的运用实践。
2、心理特征
新班刚刚组建，开班之初的连续班会课可能会点醒一部分学生，大多数学生都有了一定的认识，但是基础弱
2、底子薄依然足以让学生出现为难情绪，建立学生学习的信心是当务之急。
3、认知规律
由于物理规律有较高的概括性和抽象性，学生的认知发展水平会影响物理规律的学习。
设计思想
因为学生已经掌握了曲线运动的相关基本知识及在平抛运动中的运用，对曲线运动有一定的分析能力，在上节课中已经让学生熟悉的圆周运动的相关物理量，这节课就通过学生的思考、讨论来理清对圆周运动特点的认识，提出问题，学生阅读，学生讨论，学生展示，学生质疑，教师总结。通过这样的过程，让学生对本部分知识掌握的更深刻。
教学目标
知识与技能
1．深刻认识匀速圆周运动。
2．熟练掌握描述匀速圆周运动的各个物理量之间的关系。
3．
3、知道圆周运动中典型情况的处理。
过程与方法
1．通过学生的练习，自我分析，锻炼学生的分析应用能力。
2．通过分组讨论，互相答疑增强学生对知识的掌握情况，锻炼学生的交流能力，提升学生的语言表达能力。
情感态度与价值观
1．通过质疑、答疑让学生认知自我，学会尊重。
2．在学习中，学会互相交流，提高学生的合作意识与能力。
教学重点
1．匀速圆周运动的特点。
2．匀速圆周运动各物理量之间的关系。
教学难点
1．对原有物理概念的运用。
2．同轴转动跟皮带传动的特点。
教学方法
1．先学后教启发式教学。
2．讲授、讨论。
教具学具准备
学生导学案、《阳光课堂》资料。
教
4、学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
引入新课
上节课我们学习了圆周运动的一些基本物理量，这节课我们来更进一步的理解相关知识。现在请大家迅速阅读课本，温故上节课内容，写出所有自己能写出的关于圆周运动的公式。（3分钟）
认真阅读思考。
温故而知新。
进入新课
（一）学生自学
自学：
1、迅速阅读《阳光课堂》12页到13页课堂互动探究的导引及讲解部分。（4分钟）
2、思考以下六个问题：（5分钟）
a、描述匀速圆周运动的物理量有哪些，哪些是矢量，哪些是标量，哪些是恒量，哪些是变量？
b、有人说匀速圆周运动是匀速运动，谈谈你们组的
5、看法及理解。
c、周期大的匀速圆周运动的角速度就大，对吗？
d、角速度大的匀速圆周运动的线速度就大，对吗？
e、北京人跟广州人由于地球的自转都在做匀速圆周运动，甲说北京人跟广州人运动的一样快，乙说广州人比北京人运动的快些，请你们组来当当评委如何？
f、自行车的前齿轮跟后齿轮也都在做匀速圆周运动，甲说前后齿轮一样快，乙说前齿轮快些，同样请你们组来做一次评委谈谈你们的看法？
认真阅读
思考问题
充分给予学生信任，让学生在自主学习的过程中获得教师意想不到的收获。
（二）学生分组讨论，组内答疑，互学
教师在教室巡视，帮助有困难的组顺利讨论问题，做相应的
6、指导，发现并及时调整讲授内容。（8分钟）
小组讨论
互相答疑
利用小组讨论充分调动学生学习的积极性，培养小组协作精神，发挥互学的优势。
（三）分配展示任务，组内模拟展示
教师在教师巡视，发现有展示困难的小组，帮助其树立信心，规范讲解过程，使各组能顺利展示。（3分钟）
小组拟定展示人，在本组先展示，组员提出意见，使展示更准确、高效。
给小组组内模拟展示的机会，让小组展示更规范的同时充分提升学生的语言表达能力。
小组展示
1、认真听各组的展示，发现并记录问题。
2、对各题进行点评，归纳
a问题归纳讲授预设：对学生归纳不完整的物理量进行补充；
b问题归纳讲授预设：强调概念
7、本身的重要性；
c问题归纳讲授预设：要从意义上理解角速度的概念，周期，角速度，频率都是描述匀速圆周运动转动快慢的物理量；
d问题归纳讲授预设：三个量的物理公式的正反比问题，一定要注意必须强调一个量不变；
e问题归纳讲授预设：运动快慢跟转动快慢是不同的量的物理意义，同轴转动的物体角速度相同；
f问题归纳讲授预设：皮带传动线速度相同
各组展示
各组提问、补充、质疑并答疑
认真听老师点评、归纳，思考并消化。
通过展示增强学生自信，督促学生更熟练的掌握知识，通过互相质疑、答疑促使学生更深入的理解知识，通过教师归纳提升，使学生掌握知识更系统化，更牢固。
课堂小结
归纳本节知识要点
学生认真倾听
系统梳理提纲挈领
作业
1、改错题
2、完成相关习题
认真记录
练习巩固
板书设计
根据学生展示情况进行板书
教学反思
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