伐无道诛暴秦教学设计表单.doc

教学设计表单
学习内容分析
学习目标描述
1、知识与能力：
要求学生掌握秦的暴政；陈胜吴广起义的时间、地点和历史意义；巨鹿之战；秦朝的灭亡；楚汉之争；西汉的建立。
引导学生探究秦亡的原因，培养学生初步分析归纳历史问题的能力。
引导学生探究秦亡前后，项羽、刘邦领导的战争性质的变化，培养学生初步比较战争性质的能力。
2、过程与方法：
通过播放影音资料，组织学生动手计算，动脑思考，用心体验等方法，让学生感受到秦朝的暴政，探究出秦末农民战争爆发的原因。
采取学生表演《大泽乡起义》片段的方法，再现历史情景，使学生通过主动参与去感知历史、体验历史，培养学生的创造性思维的能力，并起到艺术熏陶的教育效果。
组织学生从刘邦、项羽领导战争的目的着手进行讨论，探究秦亡前后，刘邦、项羽领导的战争性质的变化。
指导学生收集与本课内容有关的历史成语典故、历史故事，发挥学生潜能，体验学习历史知识的乐趣，进而培养学生学习历史的兴趣。
3、情感、态度和价值观：
通过对秦亡和楚汉之争胜败原因的探究，从而形成对“得民心者得天下，失民心者失天下”这一道理的深刻理解。

学习内容分析
提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析
本课讲述了由于秦朝的暴政，引爆了我国历史上的第一次大规模的农民起义——陈胜吴广起义。陈胜吴广起义失败后，刘邦项羽继续反秦，最终推翻了我国历史上第一个统一的中央集权的封建王朝。刘邦项羽为争夺皇位，又进行了长达四年之久的楚汉之争，刘邦打败了项羽，建立了西汉。教材揭示了人民群众是历史的创造者和社会进步的推动者这一真理。本课介绍了秦亡汉立的历史过程，在教材中有承上启下的作用。

教学重点

秦末农民战争爆发的原因。
教学难点
秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。

学生学情分析

七年级学生年龄较小，历史知识比较薄弱，且秦朝的暴政内容较为抽象，学生易产生厌烦情绪，应该从动手、动脑、动口、动心等方面调动学生思维，激发兴趣。教材编排了图片、历史成语故事等学生喜欢的素材，应充分发挥学生的主体作用，引导学生发挥想象，组织表演讨论、竞赛等形式，让学生体验到学习历史的乐趣。

教学策略设计
教学环节
教学目标
活动设计
信息技术运用说明

导入新课

徭役繁重

赋税沉重

刑法严酷

学生表演

陈胜吴广起义

项羽刘邦继续反秦

课堂练习

西汉的建立

教学小结

课堂延伸

通过对比诗句和童谣，设疑激趣，激发学生的求知欲，自然导入新课。

让学生动手动脑计算，积极参与探究，认识到徭役的繁重。

组织学生想象当时农民的生活状况，得出赋税沉重，人民生活窘困，体验到生活的艰辛，从而憎恨秦始皇。

激起学生的愤慨之情，自然过渡到下一目的教学。

再现历史，让学生主动参与感知历史，体验历史。

这一教学内容学生在小学学过，比较熟悉，故设计一系列问题，采用谈话法教学，并利用地图培养学生掌握战争经过的能力。
培养学生合作探究能力和精神。

激发学生学习兴趣，体验学习乐趣。
培养学生计算历史时间的方法，让学生感知秦朝统治的短暂。

贴近学生实际，激发学生兴趣。
通过对问题的探究，使学生理解“得民心者得天下，失民心者失天下”这一道理，心灵情感得到升华
发挥学生潜能，培养学生历史的兴趣，体验学习历史的乐趣。
通过探究战争性质，培养学生初步比较判断战争性质的能力。

通过闭目回顾，放电影式再现本课知识，利用多媒体的动画效果，逐项显示教学要点，突出“秦”亡“汉”立，加深印象，巩固知识。

加强活动与探究，把教学延伸到课外，在活动中培养学生的合作创新精神。
1．组织学生品析、对比李白“秦王扫六合，虎视何雄哉”的诗句和“阿房，阿房，亡始皇”的童谣。
2．显赫一时的秦朝很快就灭亡了，为什么呢？
1．播放影片《秦始皇》中建阿房宫、修骊山陵墓、筑长城有关片断。
2．组织学生思考，影片中秦朝修建了哪些重大工程？奴役了多少人修建这些工程？
3．学生计算每年服役人口占全国总人口的百分比，再想想除去老幼和妇女，壮年男子在家耕田的还剩多少？这会带来什么后果？
指导学生阅读课文，回答下列问题：
1．修建宫殿陵墓和长城需要很多钱，钱从哪里来呢？
2．农民要将收获的多少上交国家？这样农民的生活过得怎样？
1．农民不满，稍有反抗，就会遭到政府的残酷镇压，秦朝有哪些酷刑呢？
2．秦始皇死后，秦二世更加残暴。请学生讲述“指鹿为马”的成语故事。
学生表演《大泽乡起义》“揭竿而起”片段。
1．投影《秦末农民战争形势图》。
2．问：同学们表演的是什么历史事件发生的情景？发生在哪一年？谁发动的？地点在哪里？他们的口号是什么？建立了什么政权？有什么历史意义？
3．组织学生分组讨论：
陈胜、吴广起义历史意义中的“革命首创精神”体现在哪里？

1．项羽消灭秦朝主力的战役是什么？
2．“破釜沉舟”的故事学生比较熟悉，请学生讲述。
3．秦的灭亡，组织学生计算秦朝存在的时间。
1.大泽乡起义爆发于     年，领导人是     。
2.陈胜吴广起义的口号是         。
3.秦朝建立于      年，灭亡于    年。
4.在反秦农民战争中，起决定性作用的战役是             。
5.秦朝迅速灭亡的原因是什么？
1.多媒体展示中国象棋棋盘，问：棋盘中有什么字？源自什么战争？这场战争是谁和谁争战？为什么争战？结果如何？
2.刘邦为什么能够取得胜利？秦的灭亡和项羽的失败有什么共同之处？
3.采取竞赛方式，学生列举出现在这一时期的历史成语。
4.组织学生讨论秦亡前后，刘邦、项羽领导战争的性质有什么变化？
5.指导学生在课本划出重点，强调西汉的建立（建立的时间、建立者、都城）。
1.学生闭目三分钟，回顾本节课教学内容，再利用多媒体逐项展示教学要点，共同复述、小结本节课重点内容。
1.讨论陈胜吴广在去渔阳的途中，如果不下大雨，不会误期，秦末农民战争还会爆发吗？为什么？
2.搜集秦始皇是千古一帝还是暴君的有关材料，为下节活动课对秦始皇的评价作准备

多媒体播放影片，增强直观效果，激发学生兴趣。

用多媒体投放练习，及时巩固知识，达到反馈教学的目的。

个人反思