1、经济生活第一单元第三课《多彩的消费》
第一框 消费及其类型 教学设计
设计理念：
1培养学生自主学习、合作探究的能力，
2让学生在生活中体验，在体验中领悟知识。
教学目标
1、 知识目标：
了解影响消费水平的主要因素
理解居民收入水平对消费水平的影响。
了解钱货两清消费、贷款消费、租赁消费。知道生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费及其内在变化规律
了解恩格尔系数的含义。
理解恩格尔系数变化与消费水平的关系
2、 能力目标：
正确认识影响消费水平的主要因素的能力
3、 情感、态度、价值观目标：
树立正确的消费观，以科学求实的态度对待消费
2、
教学方法
情景设置法、案例教学法、小组讨论为主，教师引导、点拨、完善
教学重点 影响消费水平的因素 恩格尔系数
教学难点 贷款消费
教学过程
教学环节
学生活动
教师活动
设计理念
导入新课
播放视频
《钱去哪了》
情境设置
（引出消费类型）
一 消费类型
1按消费方式分
钱货两清
贷款消费
租赁消费
学生简要说明
五一节即将来临，班长（饰演校园记者）采访西安市民朋友（学生饰演不同角色）如何消费？
小组讨论
学生结合消费信息和课本知识进行总结
3、
（学生展开辩论）
教师总结，引出消费
提出问题：你们从中听到了哪些关于消费的信息？
辨析题：贷款消费能够扩大内需。所以我们要积极鼓励？
教师总结
1.激发学生学习兴趣；
2.培养学生提取和解读信息的能力
1培养学生学会调动和运用相关知识分析问题的能力，
2用顺畅的语言、清晰地层次、正确的逻辑关系表达出结果
2 按消费目的分为
生存资料消费
发展资料消费
享受资料消费
学生根据信息和教材进行总结
4、
教师（多媒体）展示让学生感受这三种不同的消费层次的差别和变化发展趋势？并提出问题：用什么指标衡量这种消费层次的变化？
（多媒体）展示自身刚工作和工作十年月平均消费状况的变化表
1培养学生合作意识
2突出学生的主体地位，培养主动参与意识，激发学生的创造潜能。
3提高学习效率，达到高效学习效果
二衡量消费水平的因素：恩格尔系数
学生根据变化图表进行小组讨论总结信息。
教师归纳恩格尔系数概念并展示中国2013年城镇居民和农村居民变化提出问题：为何恩格尔系数发生如此大的变化？引出影响消费的因素？
提问质疑，启发思考，调动学生思维
5、
三影响消费的主要因素
学生根据自身及家庭消费实例分析这一问题
收入
物价
经济发展水平
商品质量服务
人口数量和结构
社会保障水平
消费心理
其中最根本的因素是经济发展水平的提高
展示习题引出影响消费的主要因素
收入
1当前可支配收入
2未来收入预期
3社会收入差距
并用图表展示
关系
1培养学生从生活中总结知识点
2培养学生分析归纳总结能力
播放视频
习主席的中国梦
感受美好幸福生活
总结收入是影响消费的主要因素，是影响幸福指数的因素，寄语同学们努力学习，幸福的有尊严的活着
课后反思
1 优点：
达成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，层次清晰，内容充实。学生主体地位充分体现
2 缺点： 口语太多。教学情感价值观还须进一步渗透。
3
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