1、 《加伏特舞曲》教案
一、教学目标：
1、能随着音乐做出相应的情绪表现与动作反应，逐步培养学生听音乐的兴趣和习惯。
2、通过聆听音乐，能用肢体语言感受并体验音乐的舞蹈性，逐步培养学生舞蹈表现力。
3、能够用动作表达音乐中的结构、部分音高、休止符以及音乐不同的情绪。二、教学重、难点：1、2
三、教具准备：多媒体课件、黑板
四、教学过程：
（一）课前准备：
1
2、跟着音乐来到音乐课堂。
2、师生问好！
X X X X X X X X ｜ X X X O ¶
欢 迎 大 家 进 入 快 乐 音 乐 屋！
X X X X X X X X ｜ X X X O ¶
老 师 您 好 老 师 您 好 我 来 啦！
3、律动《去郊游》
（二）新课导学：
情境导入：
师：孩子们到郊外郊游，开心吗？今天老师带着大家去一个神秘的地方（展示课件：音乐城堡）漂亮吗？嘘！听！城
3、堡里发出了什么声音？你仿佛看到了什么？
生：听完后，自愿与大家分享。
1、 讨论由单簧管吹奏的声音。
2、 老师引导学生讨论（他们在举行音乐会、他们在跳舞、举行盛会……）
师：这首动听的乐曲还有一个好听的名字（黑板展示《加伏特舞曲》）你们想进去吗？
安静先生出场：真是太吵闹了，将城堡锁住！想进去把音乐盒的任务完成，才能进入！
师：怎么办？安静先生用魔法将城堡锁住了，要一一打开他的音乐盒才能解开魔咒，进入城堡，没关系，让我们用我们的智慧来解救音乐城堡吧，好不好？
新课导学：
1、聆听第一部分。
师：首先，我们来听听第一个音乐盒，给我们留下什么线索呢？（粘贴“第一部分”）
（1
4、出示课件：聆听乐曲后，请回答这段音乐的情绪是欢快活泼？优美抒情？
（师生互动交流出结论：欢快活泼的）
（2）第一个音乐盒上有神秘的图形谱（出示课件）
A咚咚 咚咚 咚咚 咚咚 | 咚 咚 咚 0 大家认识我吗？（老师引导学生认识休止符）
B考验我们的时候来了，要求：一边听音乐，小手指一边跟着音的高低跳舞。遇到休止的地方，击掌表示！
（3）打开第一盒子的方法就是用动作表现出这段欢快的音乐。听音乐，用身体动作把音高和休止符表现出来，现在请分小组讨论，怎样来用动作有节奏的表现这段音乐，小组讨论完后，老师请全体学生表演一次，并观察谁最像舞蹈家？
A让学生站立听音乐，听到最后三个音和休止
5、符用动作表现出来。
B引导学生创造出其他音乐的动作，感受整段欢快的音乐。
2、聆听第二部分。（粘贴“第二部分”）
（1）我们成功的打开了第一个音乐盒，再来听听第二个音乐盒又要我们怎么做呢？听音乐，把感受用表情和身体动作表现出来。（出示课件：欢快活泼、优美抒情）
师生互动交流，得出结论：优美抒情
（2）打开第二个盒子的方法：用“da”小声跟多媒体模唱音乐，并用小手为音乐划节奏！（老师带着学生一起做）
（3）同学们动作真优美，声音真甜，我们熟悉了这段旋律，怎样编歌词，让安静先生愿意和我们一起进入城堡，快乐的游玩呢？安静先生可说了：
我不喜欢，快乐的舞蹈；
我不喜欢，快乐的歌唱；
6、你们打不开，我的音乐盒；
我就可以，安静的生活。
A.请以小组为单位，小声讨论我们怎样改变歌词，来感化安静先生呢？
B.根据学生的创编，师也展示一段歌词：
我们喜欢，快乐的舞蹈；
我们喜欢，快乐的歌唱；
我们要打开，这个音乐盒；
我们可以，快乐的生活。
（4）我们一起来唱一唱，唤醒安静先生和我们一起去城堡吧！
3、聆听第三部分（粘贴：第三部分）。
安静先生最后一个要求：聆听下面一段音乐，说说与哪段音乐相同，并听到熟悉的音乐用相应的动作表现出来。
通过师生一起互动，聆听和肢体语言的表现，得出结论：与第一部分相同，从而展示出ABA结构的乐曲！
（三）拓展（表演全曲）
孩子们用你们美妙的声音和可爱的动作，感化了安静先生，他终于解除了咒语，欢迎我们进入城堡，和城堡里面的人们一起载歌载舞呢，在进去之前，老师有要求啦！
要求：
1、一定要做文明的好孩子，不能扰乱秩序。
2、听到熟悉的音乐跟着一起律动。
全体师生一起律动表演！根据时间，学生可以跟随音乐快乐的离开音乐课堂！
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
