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ＰＥＰ版小学三年级下册
       Unit 4 Do you like pears?
教学目标：
1使学生能听、说、认、读pear, peach , orange, watermelon,等水果单词，能理解“It tastes good.”
2使学生能在真实的语境中熟练运用“I like…. Do you like…? Yes, I do. / No, I don't.”
3 能让学生理解并初步运用a/an和-s。
教学重点：
1新单词peach ,pear, orange, watermelon,等的听、说、认、读。
2句型It tastes good.的理解和听、说。
教学难点：
1 watermelon ,orange的正确发音。
2 句型It tastes good.的理解和运用。
3 单数和复数的理解和运用。
课前准备：
自制颜色卡、实物（水果）、蜡笔、丝巾、 磁带 　　 　　 教学步骤：
Ⅰ Step1.Warm-up
1唱歌曲：color song
2复习颜色：
⑴教师以rainbow 引出颜色，问："What color can you see in the rainbow? "学生回答“I can see …”，教师将逐一点彩虹中相应的颜色。
 ⑵看着颜色卡，利用chant 的形式复习颜色。
No.1  red, red .
No.2  yellow, yellow
….
Step2.Presentation
1、利用颜色卡教学新单词pear , peach ,orange, watermelon 等。
⑴教师说：I like yellow. What color do you like? 引领学生练说I like….的句型。
⑵在充分练习的基础上，教师说Oh, you like yellow. What fruit is yellow? Guess .教师出示黄色卡片，反面是梨。教学单词a pear,学生练读单词，同时教师出示多个雪梨，教授pears.学生练读后利用单词做句子。
 ⑶教师在黑板上画简笔画“西瓜”边画边问What’s fruit ? Guess !让学生去猜，教师在猜的过程中可给他们一些提示，如：We can eat it. It’s around . （教师同时辅以手势）教学watermelon. （这样既降低了难度，缩小了范围，又增大了语言的输入量。）同时，让学生了解water(水)melon(香瓜甜瓜)，watermelon是合成词，这样便于学生记忆这个单词。然后学生利用单词卡片和实物练习单词，教师检测。 利用“I say you show on and change ”的游戏,来了解学生对单词的掌握情况。
（4）教师出示一个宝盒，读同学们说：I have gifts for you . Guess, what’s in it ? Who can touch it? Who can smell it?学习orange, peach , peaches（学习orange时，1）让学生了解一个橘子用an orange.2)结合“橙色和橘子”让学生理解在什么情况下表示橙色，什么时候表示橘子.例句：1.This is an orange pencil. 2.The orange is big. 3. I have an orange bag . 4. My mother likes oranges. 学习peach, peaches,注意纠正学生的读音要准确。让学生自由练读，并会运用单词说句子。
Step3.Practice
1.Let’s play games .
1). Speak the words aloud and quietly and change .
2). I say you point (Boys are Group 1,girls are Group 2).
3)．教师出示1、2、3、4个数字卡片问学生:Which number do you like ?学生回答后，察看相应的单词，提问“Do you like …学生作相应回答。”教师将桌上的水果分给学生进行分组对话。然后找小组汇报。
2.游戏Guessing game。
（1）、教师拿出一盘切好的水果，通过闻，尝，说单词，并引出句型It tastes good.
教师说：Let's play a game. You taste it, then guess what it is.根据需要可增加水果：apple , banana , melon …
运用的句型是Smell it, please. Touch it, please. What is it？在学生猜出单词之后，教师将课前切好的小块水果让他品尝，引领他说 It tastes good/sweet/sour….最后教师把水果多让几位学生尝尝，练说It tastes good/sweet/sour….
（1）、Let’s draw.
听口令，画出漂亮的水果，并涂色。练习句型“Draw a pear. Color it yellow.然后结合学生所画的水果画进行师生问答。　　　　　　
（2）、Sing a song 引出水果对我们的健康很重要，对学生进行健康教育。 
Step 5 、Homework 
1. To teach the fruit’s words for you parents . 2. Ask your parents :“Which fruits dose he/she like? ”

PEP小学英语三年级下册
Unit 4 Do you like pears ?
教学反思
PEP教材三年级下册第四单元话题fruits ，我讲的Part A 部分的单词教学，本课的教学重点是学习四个单词，pear, peach, orange, watermelon,以及理解运用句型It’s taste good. 单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。并加入了一些表达自己喜好的句型，如：I like ….Do you like…? Yes, I do. /No, I don't.让学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。
一、 歌曲开篇，引入情境
以心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱Color Song，活跃了课堂气氛，消除了紧张，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。
二、 不同方式，教学单词
小学生对新事物总是充满着好奇，真实的水果对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以四个单词我分别设计了不同的呈现方法。首先，让学生用chant的形式复习颜色学生兴致高昂；然后通过颜色卡另一面的水果图形，使学生眼前一亮，调动了他们的积极性；其次我利用简笔画让学生主动参与，猜水果，以此保持了他们学习单词的兴趣；另外又让学生通过闻、摸等形式导出新单词，激发了学生的好奇心。最后利用“我说你做、大小声、生说生指”的游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。
三、 联系实际，灵活运用
倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。本课时我通过“闻，摸，尝”的环节，创造了真实的生活情境，拉近了所学知识与学生间的距离，同时练习了句型“It’s taste good.”教学单词后，利用1、2、3、4单词卡片让学生选择喜欢的数字，利用数字后面的单词用 “ Do you like … ? Yes ,I do ./No ,I don’t. 的句型小组内来练习然后分别汇报表演”让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。
四、 尊重全体，自主发挥
我们常说教学要面向全体，要因材施教，因此为了每个学生都达到一定的交际目的，我在最后设计了一个任务型活动 Let’s draw 。在这活动中，我让学生通过指令画各种水果并涂上相应的颜色，增强趣闻性；画好后，师生操练句型，要求学生用基本的语句进行交流，并也扩充了一些与水果相关的单词，如apple ,banana ,melon 等，同时也在I like ….的基础上，深入了句型：I like…best.这样，每个学生根据自己的能力，自由的发挥，达到了各自的语言目的，不仅如此，同学之间的情感也在此活动中不知不觉的有所提升了。
五、存在的不足
整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现存在着不足的地方，那就是我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清晰，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使学生在回答问题时无从下手。从学生们的眼神中我知道自己犯下了严重的错误，这是我在以后的教学工作中急需改进的地方。
通过这次课，我深深地感受到，教师应该真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小主人。