1、第三节 运动的快慢【教学目标】1.知识与技能目标：能用速度描述物体的运动，能用速度公式进行简单的计算，知道匀速直线运动的概念。2.过程与方法目标：通过比较物体的运动来理解速度的含义3.情感、态度与价值观：感受科学与生活相结合给我们带来的变化。 【学情分析】 物理学中速度是一个比较抽象的概念，限于八年级学生刚接触物理不久，知识水平和理解能力有限，不可能很全面具体的探讨。因此，在教学中我根据学生的实际情况适当的安排教学梯度，注重基础教学，循序渐进；同时，尽量运用实物演示、多媒体课件等使教学形象直观。每个知识点都尽量从学生熟悉的生活现象出发，经过分析归纳形成概念，有抽象到具体，有简到繁，以更好的帮助
2、学生理解和掌握，这样才能使学生在课堂中学有所得，享受到获得知识的喜悦，从而激发学生学习物理的兴趣。【教学重、难点分析】1重点：速度的计算，特别是公式的运用和解题过程。2难点：速度单位以及单位换算，控制变量法的运用。【教学器材及准备】可升降的斜面、小车、秒表，有关运动的教学视频，ppt课件。【教学方法】小实验演示、运动视频播放、生活实例展示、题例讲解；控制变量法、定义法。【学法指导】学生要学会从生活实例出发，对比理解并加以判断，自主激发学习兴趣。【课时安排】1课时【教学过程】 （一）引入新课 场面描述：我校女子100米决赛正在进行，王力楠同学勇夺冠军，同学都羡慕地说，她跑得真快！而在男子5000
3、米的越野竞赛中，运动健将强睿韬同学一举夺得冠军，同学们佩服地说：他跑得真快！ 引导学生从事例中提出问题：怎样描述物体运动的快慢？ （二）讲授新课1速度（1）组织学生讨论所提出的问题：从前面两位同学跑得真快的事例中讨论得出：运动员运动的路程相同，比较哪个运动员先到达终点就是哪个运动快。得出：“通过相等的路程，用的时间短的运动得快。”提问：我们在观看100米决赛时，怎么判断他们运动的快慢？学生讨论得出：谁在前边谁就跑得快。“在相等的时间内，走的路程多的运动得快”提问：怎样比较王力楠同学和强睿韬同学谁运动得快呢？实验演示：小车两次从高低不同的斜面上滑下，两次小车运动的情况有什么不同？启发学生回答：可
4、以计算出相同路程所用的时间，短的运动快，或者计算出相同时间运动的路程，长的运动快。（2）表示运动快慢的物理量速度：大小等于运动物体在单位时间内通过的路程 v=s/t（3）单位：m/s或者是km/h指导学生学会单位换算练习：20m/s= 54km/h= （4）指导学生学会熟练掌握公式的变形。2匀速直线运动（1）指导学生观察图1.33，让他们提出不同之处。从而引出匀速直线运动的含义：物体沿着直线且速度不变的运动。（2）变速运动：物体运动快慢是变化的运动（包括速度大小变化或者运动方向发生变化）。让学生列举一些生活中物体做变速运动的例子（汽车开动时，汽车刹车时，足球在草地滚动时，游乐场坐过山车等等）情境描述：乌龟和兔子谁的速度快？龟兔赛跑中谁胜利了？为什么？（3） 平均速度：粗略描述物体运动的快慢 v=s/t 这样算出的速度是该段路程的平均速度例题：书本21页，注意解题公式和解题过程（三）课堂小结1怎样表示运动的快慢？2速度是怎样计算的？3速度的单位怎样进行换算？4什么是匀速直线运动，什么是变速运动？【板书设计】【课后反馈】作业训练1书本22页第3、4题2完成练习册相应的同步练习【教学后记】
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