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第十课 第二框《又好又快 科学发展》教学设计
浙江省遂昌中学 吴建军
教学目标：
1、知识目标
(1)通过专家对科学发展观的解读，让学生理解和把握科学发展观的内涵。
(2)通过让学生了解我国经济发展的现状，明确科学发展观的重要地位。
(3)通过模拟场景，让学生把握促进国民经济又好又快发展的举措。
2、能力目标
通过展现我国现状材料和模拟探究活动，提高辩证分析我国现状的能力，把握科学发展观科学内涵的理解能力，根据实际情况运用科学发展观对经济社会发展提出合理化建议的能力。
3、情感、态度与价值观目标
牢固树立科学发展观，增强节约意识和忧患意识。
教学重点：全面把握科学发展观的科学内涵。
教学难点：加快转变经济发展方式
课前准备：多媒体课件制作
课时安排：一课时
教学过程：
新课导入：在课余时间老师给大家搜集了一组图片供大家欣赏，当时提出的口号是“多块好省地建设社会主义”，而现在我们提出“要实现经济又好又快发展”
教师：你觉得哪种口号符合科学发展的要求？
学生：后者。
教师：这堂课我们就一起学习《又好又快 科学发展》。
教学过程：
环节一：请同学们先看一组图片与材料。
问题：1、然后请同学们找找看经济发展过程中出现了哪些问题？
学生：环境污染、生态破坏、能源资源短缺等
教师：看视频材料后提出两个问题:
问题：2、再想想我们现在提科学发展观的必要性
学生：发展过程中出现问题/社会实践的需求
教师：除了实践的需要，大家不要忘记这同时由科学发展观的重要地位决定的。
（1）贯彻科学发展观的必要性
原因：社会实践的需要。（中国特色社会主义和全面建设小康社会建设的实践需要）
重要地位：是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。
问题：2、刚才我们讲要树立科学发展观，那科学发展观的科学内涵是什么？
学生：
（1）科学发展观的内涵
A 科学发展观的第一要义——发展
B 科学发展观的核心——以人为本
C 科学发展观的基本要求——全面协调可持续
D 科学发展观的根本方法——统筹兼顾
教师对科学发展观的内涵进行一一讲解。
环节二：你说我说：
试着去想想，我们日常生活中哪些现象是符合科学发展观的？哪些又是不符合的呢？试举例
教师：请同学们花一分钟时间思考，谁先想到，就举手。
想一想：下列体现了科学发展观的是：
⑴经济发展越快越好，GDP总量越多越好
⑵某地为了引进外资，允许投资高污染企业
⑶生产发展、生活富裕、生态良好
⑷要让全体人民共享改革发展的成果
⑸2007年我国经济工作的口号由往年的“又快又好”转变为“又好又快”
教师：请同学们选择并说出它属于科学发展观内涵的具体哪一方面。
多媒体展示： 21世纪社会经济发展模式的三种选择
我国传统的高投入、高消耗、重污染、低产出的发展模式，己经走到了尽头。如何选择我国社会经济发展的新模式?
选择1: 传统发展模式：财富增长导向（社会财富和自然资本消耗继续同步增长）
选择2:衰退导向（社会财富和自然资本消耗同步下降）
选择3：可持续发展（社会财富增长而自然资本消耗降）
教师：你们会选择哪一种发展模式？为什么？
学生：第三种，因为符合科学发展观。
教师：所以我们要促进国民经济又好又快发展必须牢固树立科学发展观。
环节三：角色扮演
模拟情境：浙江省省委书记赵洪祝在北京开完有关贯彻和落实科学发展会议之后，主持召开省委常委会，要求每位常委都要想想浙江省在经济发展过程中出现的问题。
问题：1、假如你是浙江省委常委你觉得浙江经济在发展中存在哪些问题? （也可以本地经济发展中的实际问题）
常委甲：我省的科技创新不足，特别是拥有自主知识产权的企业比较少。
常委乙：我省经济在前些年走的是粗放型的道路，产业结构偏向第一、二产业。
常委丙：我省城市发展迅速，农村发展相对滞后。第一产业(农业)所占的比重只占GDP的5.3%。
常委丁：我省经济发展过程中资源瓶颈效应日益显现，能源供应对外有着严重的依赖。
常委戊：我省浙东北杭州、嘉兴、湖州、宁波地区比较发达，但浙西南的衢州、丽水地区相对落后。
环节四：针对常委提出的问题，请同学们们展开讨论为浙江经济的又好又快发展建言献策。
学生讨论：
视频展示：
2、促进国民经济又好又快发展举措：
（1）提高自主创新能力，建设创新型国家。
（2）加快转变经济发展方式，推动产业结构优化升级。
（3）统筹城乡发展，推进社会主义新农村建设。
（4）加强能源资源节约和生态环境保护，增强可持续发展能力。
（5）推动区域协调发展，缩小区域发展差距。
课堂总结：
通过这节课的学习，我们明确了要牢固树立科学发展观，在科学发展观的指导下推动国民经济又好又快发展。最后让一句民间时髦语结束这节课。
最后我们看看我们一起升华感悟下，专家如何解读科学发展观。
课堂诤言：科学发展是大道，只做不学多弯道，只学不做无门道，学好用好才是康庄道 。

教学设计思路

重要地位（理论层次）
中国特色社会主义和全面建设小康社会实践（实践需要）

基于
指导
科学发展观
科学内涵
目的
促进国民经济又好又快发展
五大举措

设计理念：坚持学科知识和时事背景相结合，通过感性材料，让学生理解和把握科学发展观的内涵，设计探究活动努力让学生通过自己的思考、讨论动态生成牢固树立科学发展观和贯彻科学发展观的五大举措。

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