综合性学习—寻找春天教学设计.docx

二年级综合性学习•寻找春天教学设计
第1课时
一、 教学目标：
1. 初步了解综合性学习的特点，并通过本次“寻找春天”为主题的综合性学习，知道春天是怎样的一个季节；
2. 通过“寻找春天”的学习，感受春季之美，并从而喜欢上春天这个季节，引发热爱大自然的情感；
3. 从春天过度到其他季节，能够利用综合性学习自己尝试去感悟季节之美。
二、 重难点：
1. 重点：感悟春季之美，感受综合性学习的魅力；
2. 难点：综合性学习的方法指导，领悟自然之美的情感。
三、 课前准备
1. 分组：将班级50名学生分成5个小组，每个小组10人，每组男生女生各5人（刚好本班人数很平均，男女比例1:1），小组内讨论选取小组长、记录员、发言人等；
2. 资料准备：网上或书本搜集关于描写春天的词语、诗歌、文章等；
3. 道具准备：便利贴、卡纸制作的“春天树”。
四、 教学活动形式：
小组合作+小组展示汇报
五、 课时：1课时
六、 教学过程
（一） 导入：
1.“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”多么美好的诗句啊，同学们喜欢春天吗？（生：喜欢）那春天是什么样子的呢？（学生回答）你在哪里找到了春天的样子呢？今天请大家跟着老师一起去寻找春天的足迹吧！
2.板书课题：寻找春天——综合性学习（齐读课题：寻找春天）
（二） 说春天：
1. 说词语：采用开火车的方式让孩子们一个接一个的说出有关春天的词语（词语分为两个字的词语、三个字的形容词、四字优美的词语或成语），难度一级一级往上升，在通过寻找身边的春天达到学习新词的效果；
2.说诗歌：课前让孩子们积累了很多关于春天的诗歌，采用举手发言的方式，请学生起来说一说自己背过或见过的关于春天的诗词，此处建议孩子们课余可观看中国诗词大会，提高诗词积累量；
3.说文章：描写春天的文章也是很多的，将你摘抄到的关于春天的优美句子用展示台展示给大家，展示的同学边读边展示。
（三） 写一写：
将你喜欢的关于春天的词语、句子、诗歌写在准备的便利贴上，然后将它贴到各自小组准备好的“春天树”上。
1.写一写
2.贴一贴
（四） 小组讨论整理：
1. 春天有哪些特色？
2. 与其他三个季节有什么不同？将各自小组的关于春天的特点进行整合，将优美的诗歌、句子、词语等进行汇总；
3. 小组展开讨论，记录员进行记录，其他成员辅助，中心发言人做好语言整理，准备汇报成果。
（五） 成果汇报与展示：
1. 要求：中心发言人语言要得体通顺，展示的成果要逻辑性和美感相结合；
2. 小组展示，中心发言人主要展示，其他成员辅助或是补充。
（六） 评比：
1. 所有同学进行投票，选出你最喜欢的一组“春天树”；
2. 请部分具有代表性的同学进行阐述喜欢的理由，该组的内容哪里吸引你，汇报方式有哪些值得借鉴学习或让你印象深刻的。
七） 布置作业：
1. 去大自然中真正的寻找春天，将你寻找到的春天用照片的形式拍下来；
2. 将你寻找到的春天用你的画笔把它画下来，如果配上精美的诗词或句子，那就更美了。
（八） 总结：
同学们找到春天了吗？她在哪里呢？没错，春天无处不在，我们现在就处在美好的春光里，坐在明亮的教室里感受春的美好，请同学们回去之后走到大自然中去亲身体验一下春姑娘的风情吧！下节课我们一起来看看同学们找到的春天在你的画笔下的样子吧。
七、 板书设计：

八、 教学后记：
1. 二年级孩子的特点还是很明显的，对绘画和图片很感兴趣，因此我采用了图话结合的方式，在寻找春天的过程中领会综合性学习的含义；

2. 在本节课学习中，孩子们感受到了春天之美除了春风的和煦，还有春雨的淅沥，并且产生了对春天和大自然的热爱之情，初步体会到了综合性学习的妙处。

第2课时
一、 教学目标：
1.初步了解综合性学习的特点，并通过本次“寻找春天”为主题的综合性学习，知道春天是怎样的一个季节；
2.通过“寻找春天”的学习，感受春季之美，并从而喜欢上春天这个季节，引发热爱大自然的情感；
3.从春天过度到其他季节，能够利用综合性学习自己尝试去感悟季节之美。
二、 重难点：
1.重点：感悟春季之美，感受综合性学习的魅力；
2.难点：综合性学习的方法指导，领悟自然之美的情感。
三、课前准备：寻找到的春天的照片、绘画作品“寻找春天”。
四、教学活动形式：
小组合作+小组展示汇报
五、课时：1课时
六、教学过程
（一）导入：
1.沙沙沙，沙沙沙……同学们听到什么声音了吗？（生：下雨的声音）没错，这是春雨的声音。你们感受过春雨吗？这个周末刚好下了一场雨，雨过天晴后你们去寻找春天的足迹了吗？（找到了，草儿更绿了，有泥土的味道……）今天我们再次一起来寻找春天，带着你们的作品一起来看看你们找到的春天是什么样子的。
2.板书课题：寻找春天——综合性学习
（二）听说春天：
请同学起来说一说你周末去寻找春天的经历：去了哪里寻找春天，你发现春天是什么样的？从哪些地方看出来的？
（三） 展示照片：
老师讲同学们拍到的春天的照片提前放进课件，班上50位同学的作品依次展示播放给同学们欣赏，通过欣赏别人的作品，发现与自己找到的春天的区别。
（四） 诗配画展示：
1. 组内展示：小组内先进行诗配画作品的展示，分别描绘自己找到的春天的景象及感受，并小组内推选中心发言人作为代表进行全班展示；
2. 全班展示：中心发言人全班展示小组内的成果，其他成员辅助补充。
（五） 总结：
（由学生来进行本课总结，老师做补充）
今天通过我们同学们的展示，我们知道了春天是个非常美的季节，她的雨她的风都是柔和的，有“天街小雨润如酥”的美妙，也有“春江水暖鸭先知”的温柔，并从春天的寻找中，我们发现了春天与其他季节的区别，更感受到了大自然的神奇和美妙，领悟到了综合性学习的妙处。
（六） 布置作业：
有诗有画有美景，好像还缺了点韵律，请同学们回去选择一首关于春天的歌曲来唱一唱。
七、 板书设计：

八、 教学反思
本次综合性学习，带领孩子们走进自然，领悟春天的美妙，不仅让孩子感受到了春天的美，同时也让我体会到了综合性学习的魅力，利用绘画技能、信息化技术、参与实际的体验，走出教室，在自然的环境中教学是一种很轻松的教学，不仅学生喜欢，老师自己也是一种陶冶，并通过这个过程还能学到很多有用的知识和技能，不再是单一的课堂模式，今后应该多开展。