1、《风姑娘送信》教学设计
李秀霞
教学目标：
1、 能借助拼音读准本课的13个生字，并能在新的语言环境中加以认读，认识“宝盖头”，描摹“宝、可”。
2、 能正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能注意读出小动物说话时的不同语气。
3、学习课文，了解一些小动物过冬的特征，并能模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其它动物接到风姑娘的信后会说些什么，做到声音响亮，态度大方。
4、了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相同，激发观察自然、了解自然的兴趣，培养热爱自然的感情。
教学重、难点：
1、识记11个生字，并能在新的语言环境中加以认读，认识“宝盖头”。
2、能正确朗读课文，
2、做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能注意小动物说话时的不同语气。
3、能模仿模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其它动物接到风姑娘的信后会说些什么，做到声音响亮，态度大方。
教学流程：
一、 导入新课：
师：同学们，谁知道现在是什么季节？（生回答：秋季）你是怎么知道的？（生回答：天冷了，收庄稼，树叶黄了，风大还冷…..）同学们回答的真好，是的现在已经进入深秋了，瞧！树上的叶子都变黄了，被一阵阵秋风吹落了，（出示落叶纷飞的画面，出示1）我们把这些落下来的树叶称为落叶。（媒体出示2：luo ye拼一拼音节。）是呀！风姑娘把落叶吹向空中，吹向大地，还把落叶当成了一封封信，送到各个地方去呢！这节课我们
3、就一起来学习第四课，风姑娘送信（板书课题，齐读课题）
二、学习课文，初步感知：
师：风姑娘都把信送给谁了呢？他们接到信后都说了些什么呢？同学们想知道吗？（生：想）好，下面就请同学们打开书63页，听老师读课文,边听边画出风姑娘把信都送给了谁？（出示3，师读课文）
师：风姑娘把这些落叶信送给了谁呢？（生说。）谁能说说？（生回答）你真聪明，为他开朵小红花。谁还能说说？（出示4句式：风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。齐读句子。）
三 、朗读课文，深入理解：
过渡：那大家收到风姑娘的信，看了后说了些什么呢？
1、同学们自由读课文，把字音读正确，把句子读通顺，边读边用直尺划出小动
4、物们和小女孩妈妈的话。
2、边交流，边出示对话（是不是和老师一样，不一样的请改过来）
（具体学习第一句句子）
（1）燕子：啊，秋天到了，我要到南方去。 （出示5）谁来读句子，把句子读正确。（2人）燕子收到信后，要飞到南方去，也就是南飞（出示：南方）
学习生字：南 方开火车读（你还知道哪些方向的词，谁还知道南的反义词）读词语：南方。为什么燕子要飞到南方去？（生：秋天到了，天气凉了，它们要飞到温暖的南方去。）是的，燕子是候鸟，它要在天气变暖是来到我们北方，等到天气凉了就再回到南方去，由于现在的天气已经很冷了，所以在读这句话时，同学们要用急切的语气来读。指名读，齐读。你们读得真棒。
3、师
5、下面的小动物和小女孩的妈妈收到信后，会怎么想呢？请你们同桌选择喜欢的一句来读一读，读准字音，不加字漏字
（1）（谁来读读松鼠的话）出示6：啊，天气凉了，快采松果，准备过冬。
里面有几个生字宝宝，老师把它拿出来，你还认识吗？（出示：果 冬）
松鼠为什么要采些松果呢？（生：外面的天冷了，食物就难找了） 谁能读出松鼠的语气来？
（2）（谁来读青蛙的话）出示7：啊，冬天快要到了，我要挖个地洞好冬眠。
（出示：冬眠）冬眠是什么？你知道吗？你还知道哪些动物也是冬眠的？ （生：蛇）齐读句子（急切）
（3）（妈妈收到信后又是怎么说的，谁来读读妈妈的话）出示8：啊，天快冷了，我要给孩子做棉衣。 （
6、板书：准备衣服）
师：同学们读的真好，我们再来回顾一下小动物和妈妈的话，齐读（出示9）
4、师：是呀，收到风姑娘的信后，动物们都忙活起来，为的是好好的去过冬，现在你知道它们是怎么过冬的了吗？
5、分角色朗读课文。
师：小动物们过冬的方法是各不相同的。现在让我们带着对它们的喜爱之情读读课文吧！谁愿意当小燕子（松鼠、青蛙、小女骇的妈妈）？
四、课后拓展：
师：呼，呼，呼，风姑娘又把信送到谁那里去了呢？ 出示图片及文字拼音，生拼读后回答 （出示：图片 图片 图片 大雁 蚂蚁 蛇） 它们接到落叶信后又会说些什么呢？你能学着课文的样子也来说一说吗？请小朋友们选择其中的一幅图，说一说。请在四人小组内先交流。
（媒体出示：风姑娘送了一片落叶给大雁，大雁一看，说：“ 。” 风姑娘送了一片落叶给蚂蚁，蚂蚁一看，说：“ 。” 风姑娘送了一片落叶给蛇，蛇一看，说：“ 。”）
五、全课总结：
1、学了课文，你有什么收获？
2、冬天快到了，其他小动物是怎样过冬的呢？回去查阅一下。 、
板书设计：
4风姑娘送信
燕子——到南方去
松鼠——准备松果
青蛙——挖洞冬眠
妈妈——准备棉衣
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