1、◆衡阳市成龙成章实验学校石鼓校区一年级集体备课教案
二年级下册 学科：语文科 著作人：刘 丹 审稿人：蒋妍
项目
设计内容
说明
课题
S版二年级下册第一单元第三课《秋天》第二课时
教学目标
1. 复习生字。
2.通过教学让学生进一步巩固认识生字学习，了解课文内容。
3.通过对课文的学习，在朗读中体会秋天的特点，感受秋天的美丽。
重点
积累词语，背诵课文。
难点
在朗读中让学生想象，感受秋天的美丽，激发学生对大自然的热爱的思想感情。
使用多媒体
教学过程
（第二课时）
教
2、师活动
学生活动
说明或
设计意图
一、复习字词
1. 师：同学们，昨天我们已经和这一课的词宝宝见过面了，今天我们再来叫叫它们的名字，一个词读两遍。
2. 教师小结：回忆一下，昨天老师讲过，大地妈妈有四个儿女，他们分别是春夏秋冬。每个孩子的到来总会给大地妈妈带来意想不到的惊喜。瞧，现在秋姑娘又来到了人间，大地妈妈发生了什么变化？让我们带着这个问题继续学习第二课《秋天》。
3. 板书课题：秋天（课件出示课题）
1.学生齐读课题，认识“秋”字，你是怎样记住“秋”字呢？（秋天到了，禾苗枯黄得能用火一点就烧起来了，所以禾+火=秋），
3、
温故而知新
二、初读课文整体感知
一、 学习课文开头
1、秋姑娘又来到了人间，大地发生了什么变化？请同学们带着这个问题读课文。（课件出示问题）
2、检查学生读课文情况，然后面向全体学生指导。
3、学生反馈，教师依次板书：
第一个变化：小草黄了
第二个变化：树叶黄了
第三个变化：稻子 黄澄澄
第四个变化：棉花 洁白
第五个变化：高粱 红玛瑙
第六个变化：苹果 涨红了脸
第七个变化：石榴 咧开了嘴
4、第八个变化：葡萄 水灵灵
第九个变化：枣 红彤彤
第十个变化：粮食 堆成山
三、欣赏美句，感悟秋情
1、看图理解比喻句。课件出示稻子图及句子：田野里，稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子。
句子比较：“黄澄澄”换成“黄色”，哪个句子好？为什么？
2、课文中这种结构的词语还有哪些？
3、你还能说出一些类似的词语吗？
4、再看课件：这个句子用了什么修辞手法？把什么比做什么？为什么说稻子像金子呢？
5、教师小结：这样写不仅写出了稻子成熟后田野里丰收的的景象，而且写出了作者对秋天的喜爱之情
5、
6、课文中像这样的比喻句还有哪些？请同学们一一找出来。
你能仿写比喻句吗？
7、看图理解拟人句。课件出示：棉花吐絮了，露出洁白的笑脸。
这句话用了什么修辞手法？为什么说是拟人呢？
8、课文中这样的拟人句还有哪些？请同学们一一找出来。
仿写拟人句。
1.学生交流汇报
黄澄澄不但写出了稻子金黄而鲜亮的样子，而且叠词的运用增强了语言的韵律感，读起来朗朗上口，富有音乐美。
（学生朗读，感受句子的美。）
2. 学生看书反馈。
水灵灵、红彤彤形象逼真地写出了葡萄和枣的诱人，清香四溢。你能读出这种感觉吗？
3.学生朗读，老师指导。
4. 学生反馈。
比喻。把稻子
6、比作金子。它们相似的地方是：都是黄澄澄的
5．课件出示：①红玛瑙似的高粱点着头，好像在说：“丰收的季节真美丽！”把高粱比作红玛瑙。
②打谷场上，丰收的粮食堆得像一座座小山。把粮食堆比成小山。
课件出示：①苹果熟了，红彤彤的，像一个个小灯笼。②弯弯的月亮像小船。
6. 棉花是没有嘴，没有脸的，不会笑，写棉花却用了“吐、笑”这两个描写人的动作的词语，赋予了棉花人的行为，把棉花当做人来写的，所以说这是拟人句。这样写，不仅写出了棉花丰收的景象，也从侧面表达了人们丰收后的喜悦心情。
7.课件出示：①红玛瑙似的高粱点着头，好像在说：“丰收的季节真美丽！”（高粱会点头、会说话，这是把高粱当作人
7、来写）②苹果的脸涨得通红，石榴笑得咧开了嘴。
8. 课件出示：小鸟在树枝上唱歌。
要求学生能正确、流利地朗读课文、注意评价中促进朗读；对于学生的回答，不要求统一和精确的答案。
引导学生评价，尊重学生独特感受。
学会读书，学会思考。发现问题，有助于对课文内容的理解。
9.读读这些美句，读出对秋天的喜爱。
10、小结：课文中运用了这么多的比喻和拟人手法，将秋天的美人格化，动态化，具体化，给人留下深刻的印象。
多种形式的朗读，让学生感受秋天的美。
四、理解结构，提炼中心
1、 文中写了秋天哪些地
8、方的丰收景象呢？
2、 课文第一段写秋天到了，小草和树叶的变化。
3、 第二段写了田野里的丰收景象。
4、 第三段写了果园里的丰收景象。
5、 第四段写了其他地方的丰收景象。
（板书：田野里、果园里、打谷场上、公路上）
老师板书：秋天到了。
板书：田野里。
板书：果园里
板书：其他地方，打谷场上，公路上。
五、课堂小结
全班齐读课文，读出对秋天的喜爱，对美好生活的热爱，因为秋天是丰收的、美丽的。
六、板书设计
3.秋天
稻子
田野里 棉花
高粱
苹果
果园里 葡萄
石榴
枣
（丰收美丽）
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