认识几时几分——教学设计.doc

认识几时几分

教学内容：苏教版二年级下册第11页～12页的内容。
教材简析：本节课让学生在认识整时基础上探究认识钟面上几时几分的方法，并能用两种方法表示时间。而接近整时的时间认、读和表示方法，是本节课教学难点，也是本单元的教学难点之一。例3呈现出4个钟面，让学生学会正确认、读、写钟面上的时间，例4是接近整时的两个钟面，提出“钟面上大约是几时”；“两个钟面是几时几分”；“怎样用两种方法表示钟面上的时间”等问题，引导学生说出自己的想法，通过演示钟面动态走动过程，让学生能准确说出钟面上的时间是几时几分，让学生思考表示接近整时的时间需要注意的哪些问题
设计思路：
生活离不开时间，学生要学会认识钟面上时间，知道是几时几分，而接近整时的教学，学生会感到很难，已有的教学经验告诉我，在接近整时教学中，“几时零5分”教学难点是学生在读、写 的时候会漏写“零”，几时55分教学难点是学生容易把时针看错，因为在钟面上时针基本指向整时，分针也比较靠近12，学生在看钟面上接近整时的时间时，经常会出现错误，会多说了一个小时，例如会把7时55分看成8时55分。为了化解本节课的教学难点，通过演示钟面走动，尝试让学生观看钟面动态走动过程，即钟面怎么从8时走到8时零5分，又怎样从3时走到3时55分的？通过看一看、读一读、画一画、拨一拨等探究形式，激发学生的学习兴趣，在有趣的练习中正确掌握认识钟面方法。
教学目标：
1. 在观察、操作的过程中，学会认、读、写钟面上表示的 时刻。
2. 在认识几时几分的过程中，进一步培养学生的观察能力和探索能力。
　3. 调动学生积极的学习情感和态度，体验数学与生活的联系，使学生养成按时作息的良好习惯。
教学重点： 认、读、写钟面上表示的几时几分。
教学难点：认识接近整时的时刻。
教学准备：简单的多媒体课件、教具钟、学具钟等
教学过程：
一、创设情境，引入新课
我们每天都要用到时间，下面我们就来看看几个钟面上的时间吧！
请看大屏幕，这钟面是什么时间8时）对，分针指着12，时针指着几，就是几时，时针指着8就是8时。我每天早上上班的时间是8时，超过8时就算迟到。
【设计意图：通过谈话形式，复习旧知导入新课，复习认识整时的时间方法，让学生感受到学习时间的重要性，激发学生的学习兴趣。】
二、观察探索，学习新知
1．认识8时零5分
出示钟面，你知道这个钟面的时间吗？
（1）观察一下，钟面从8时走到现在这个钟面，时针和分针发生了哪些变化？
（2）这个时候不是正好8时，那应该是什么时间？我们可以怎么说？
（3）指出：看时间的时候，我们可以先看时针，因为时针刚过8时，所以是8时；是8时多几分呢？我们再看什么针分针）分针从12起走到1，走了5分，因为没有满10分，中间要用0表示。（“8时”的后面出示“零5分”）
　（4）表示方法：所以钟面上的时间是（8时零5分）
　　　 还可以怎么写？（8：05）
在小圆占的前面写8，表示8时，在小圆占的后面先写0，再写5，就表示8时零5分。
把这两种表示方法读一读，写一写，强调这里的“零”既要读出来，也要写出来。
追问：写8时零5分要注意些什么？
【设计意图：学生观看钟面从8时整走到8时零5分，直观形象的演示让学生感受到时针离开8向前走了一点点，分针离开12，从12走到1，这时候不是正好8时了，而是8时过5分钟，学生就会轻松地正确说出钟面上的时间，正确掌握钟面的读、写方法。】
2．教学3时55分
（1）（出示3：55的钟面）
这个钟面上的时间是多少呢？这个时针到底指向3时多，还是指向4时多？分针从12走呀走，走到了11，走了多少个小格？是多少分？
　(2)慢境头演示：钟面从3时怎么走到现在这个钟面的？钟面从3时先走到3时零5分和3时20分、再3时45分、最后走到3时55分。
（3）思考：这时钟面上的时针接近4时了，就快要到4时了，但还没有到4时，那是几时多？什么时候时针就指向4时呢？
指出：时针慢慢地靠近4，但还没有到4，就是3时多，当钟面是4时的时候，时针才指向4，而现在这时候钟面还差5分钟就到4时了。
（4）现在的钟面是几时几分？可以怎么说呢？3时55分，分针从12走到11是55分，你是怎么看出55的呢？
（5）表示方法：钟面上的时间是（3时零55分）
　　　 还可以怎么写？（3：55）
在小圆占的左面写3，表示3时，在小圆占的右面写55，就表示3时零55分。
【设计意图：几时差几分的教学，是教学中的难点，学生最易读错，往往时间多读1小时，为解决这个问题，通过钟面的动态演示，让学生观看钟面怎么从3时整走到3时55分的，学生感受到钟面走动中，时针离开3，慢慢地靠近4，我们就说它快到4时了，但还没有到4时，那什么时候时针指向4呢？而现在的钟面快到4时了，还差5分钟就到4时了，那就是3时55分。形象直观的教学，让学生边看边思考一些问题，有效化解了知识的难点，破解学生心中的疑惑，帮助学生理解正确认读钟面时间的方法，从而调动了学生学习的积极性和主动性，提高学习效率。】
小结：在认识几时几分时，要先看时针，再看分针，时针走过几，就是几时多，分针从12走到几，走了多少个小格就是多少分，合起来就是几时几分。
　 三、巩固练习
1.完成“想想做做”第1题。
学生独立完成后，交流认、读钟面上的时间方法。
提问：第三个钟面表示的时间是10时55分吗？为什么？
第四个钟面是6时5分吗为什么？
小结：我们知道，要看钟面上是几时几分，要先看时针，再看分钟，在接近整时的时间里，要看清时针是几时多，分针走动不满10分的要写0占位。
2.完成“想想做做”第2题。
让学生读出钟面上的时间，再在下面的时间里找一找，连一连。
学生独立完成后，教师公布答案。
师：你都想对了吗？你是怎么认读4时55分和12时05分这两个钟面时间的？
3.完成15页练习二第5题。给下面的钟面画上分针。
师：这里有一些钟面，上面都只有时针，没有分针，你能根据下面的时刻画出分针吗？我们试一试吧！
学生独立完成后，请学生说出分针各指向几？就是分针从12走到几？
4.完成“想想做做”第３题
师；现在我们来玩“拨钟”游戏，在钟面上拨出几时几分。请看我们要拨出第一个时间是３：２0，因为是3时多，现在我们把钟面拨到３时，那3：20怎么拨？就是时针要走过３时，分针从１２走到几呢？对，分针从１２走到4，这就表示３时２0分，下面的时间你会拨吗？拨好后和屏幕上的钟面对比一下，看看自己是不是拨得又快又准。
【设计意图：设计形式多样的练习，让学生通过读一读、写一写、连一连、画一画、拨一拨等方式，不同层次的练习，有效激发学生的学习欲望，提高学生的学习热情，让学生在练习中巩固对钟面的认识，强化对新知的理解，从而学会正确认识钟面上的时间。】

四、全课总结：
游戏时间到此结束，现在请小朋友们回顾一下这节课学习了什么内容？学习后你有什么收获？
课外延伸：完成书上16面第6题，说一说你每天的作息时间，再填表。
填写的表格，给家长看看，作息时间是否合理。
【设计意图：回顾这节课所学内容，对认识钟面时间知识的理解、加深。时间在日常生活中的运用，教育学生合理利用好时间。】

板书设计：
认识几时几分

8时零5分 3时55分
8：05 3：55
方法：先看时针，再看分针。
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