1、
兴宾区实验小学导学案
一 年级 学科： 数学 课题 5 解决问题 第 二 单元 课型 准备课+展示课 使用时间： 2013 年 3 月 20 日 星期三
主备人： 学科组员： 李美娥 韦向鸿 兰克莲 林艳凤 樊显花 谭秀玲 黄小丹 覃素芬 学科组长： 黄庆杰
【教学目标】
1、 使学生会分析解决问题中的数量关系，学会判断并选择必要的条件来解决问题。
2、 培养学生的运用意识和解决问题的能力。
【教学重难点】重点：复习
2、巩固20以内退位减法的口算方法，能运用所学知识解决生活中一些简单问题。
难点： 能根据已知条件提出数学问题，并解决简单的数学问题。
教学内容提要
（描述主要教学环节与内容要点）
时间
教学操作流程
教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题）
学生学习事项
学生要做什么（问题、任务、活动、作业）
学生用哪种学习组织形式来做（个人、双人、小组、全班）。
学生用何种方式表达呈现学习过程与结果。
教师教导事项
教师做什么以支持学生学习(布置与指导∕讲授、提问、举例、演示、板书……)；
怎样检测学生学习效果并反馈。
预设点
3、拨问题
一、课外知识：
利用 20以内的退位减法来解决实际问题是数学学习中一种新的学习方式，这种学习方式正式决定学生的思维方式。解决问题的学习，是继续经历解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累解决问题的经验，既有利于进一步领会减法的含义，又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础，逐步提高学生解决问题的能力。
二、 课内知识：
1、在理解问题情境的基础上抽象出数学问题，初步感知数量关系。
2、提问题：明确了已知的条件后，通过操作或画图，分析条件之间、条件和问题之间的关系并理解要解决的问题中的数量关系。
3、解决问题中注意选择条件，因为情境图中有些条件是
4、多余的。为了验证答案是否正确，可以用加法进行检验。
三、 探讨的重点问题：
有多余条件的“求另一个加数”的问题，需要选择有效的条件解决问题，并验证答案是否正确。
一、
导入
新课
2
1、全班倾听
创设提问题的情景，体会提问题在生活中的运用。
师：你们喜欢踢足球吗？今天足球场上可真热闹，老师带同学们一起去看看吧。（出示情境图）
二、
明确
目标
1
全班齐读
出示教学目标：
学会判断并选择必要的条件提出数学问题，解决简单的数学问题
三、
小组
学习
+
小组
5、
展示
17
1、 独立观察，小组合作、交流，
代表汇报。
2、小组合作、交流，
代表汇报。
3、个别汇报。
布置任务+板书重点知识+点拨
布置任务：
1、 出示课本第20页的例5情景图：
问：从图中你们知道了什么？要解决的问题是什么？
预设1：有16人来踢球，现在来了9人。
预设2：我们队踢进了4个球。
预设3：有16人来踢球，现在来了9人。还有几人没有来？
点拨：16人来踢球，现在来了9人，求还有几人没来，怎样列式？
板书：16-
6、9=7（人）
2、师：有一队踢进4个球这个条件有用吗？
预设：这是个多余的条件。
师：为什么说这个条件是多余的？
预设1：图中有三个已知条件，要求还有几人没有来，选择两个条件来解答，因此有一个条件是多余的。
点拨：说得真棒！以后遇到这样的题目，同学们要注意选择条件。
3、解决问题好了，怎样验证答案是否正确？说说你的想法。
预设2：还要来的7人加上已经来的9人一共是16人，解答是正确的。
点拨：在解决问题时，为了验证答案是否正确，同学们可以用这种方法来验证。
四、
小结
4
个人汇报、全班交流
师：这节课你有什么收获？在解决问题中，你发现和以往有什么不一样？
五、
当堂
检测
8
1、 独立完成、全班交流
2、独立完成、同桌交流
辅导+检查
1、 出示第20页的“做一做”。
提示：这里有三个已知条件要求母鸡有几只，要选择哪两个条件来解答？
2、课本第22页练习五的第1、3题。
六、
拓展
提升
3
独立思考、全班交流
树上有19只小鸟，第一次飞走了11只，第二次飞走了5只，两次飞走了几只？
反思
3
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
