看望老人的教学设计.doc

看望老人
（简单路线图）

钟楼小学 程俊芳

教学内容：北师大版小学二年级数学上册教材第62---63页
教学目标：
知识与技能：
（1）能根据方向与距离确定两地的相对位置，会看简单的路线图，会描述从一地到另一地的具体路线。
（2）能按指定的路线找到相应的位置。
过程与方法：
1、经历用语言表达物体所在方向位置的过程,培养空间观念。
2、体会合作交流解决问题的优越性。
情感态度与价值观：
培养学生尊敬老人的传统美德。
教学重点：
学会看简单的路线图，会描述从一地到另一地的具体路线。

教学难点：
用所学知识和方法，解决生活中的实际问题。
教学方法：观察法、讨论法、语言表述、合作交流
教学准备：课件

教 学 过 程
教学程序及内容
学生活动
一、复习旧知
1、提问：我们现在已经学习了哪几个方向？
2、提问：在咱们的电教室，你知道哪边是东，哪边是南吗？请同学们指指看。
3、请根据老师的指令完成动作。
(向东挥挥手、向南点点头、向西拍拍掌、向北敬个礼等。)
4、提问：地图上是怎么规定这些方向的?
5、揭示课题：今天我们就要用这些所学的知识来认识“简单的路线图”（板书）

二、创设情境
1、谈话：同学们你们知道“敬老院”吗？敬老院里住了许多老人，平时一些爱心人士经常去敬老院帮助老人做一些力所能及的事情。（课件出示图片）
2、品德教育：我们也应该向他们学习多帮助关心老人。这不，我们的好朋友小红、小明、小刚也想到敬老院去“看望老人”。
3、引入：可是三个小伙伴不认识路，他们手中只有一张路线图，你们愿意用所学的知识帮助他们吗？（出示情境图）

三、探索新知
1、观察主题图：请同学们仔细观察，说说你看见了什么？

2、提问：除了这些标志性的建筑外，你还发现了什么？

3、探索：你能告诉小红、小明、小刚该怎样走到敬老院？思考后与你的同桌说一说。

4、集体汇报，课件演示
(1)、小红向西走 60 米到敬老院。（引导学生把行走路线说正确，说完整）板书
(2)、小明先向北走 20 米，再向东走 50 米到敬老院。（板书）
(3)、小刚先向西走 30 米，再向北走 50 米到敬老院。（板书）
5、说一说
(1)、小红、小明、小刚三人如果以相同的速度同时出发，谁最先到敬老院？谁最后一个到敬老院？
(2)、看望老人后，他们怎么走才能回到自己的家?
6、小结
说一说在描述简单的路线图时应该注意什么?

四、解决问题
1、帮三个小伙伴解决了问题，现在我们再帮城建局的叔叔们一个忙好吗？
（1）在商场的东面 60米的地方建一个游乐场，请用三角符号标出她的位置。
（2）在商场的西面20米的地方建一个停车场，请用圆形标出它的位置。
2、说一说三个小朋友怎样走才能到钟楼小学与她们的好朋友碰面？
（1）丽丽从方正证劵公司出发向________走________米，再向_______走_________米到钟楼小学。
（2）丹丹从钟楼出发向________走________米，再向_______走_________米，最后向________走________米到钟楼小学。
（3）珍珍从南门出发向________走________米，再向_______走_________米，最后向________走________米到钟楼小学。
3、帮老师送信
（1）她要给图中每个同学送信，说一说她的送信路线。
（2）送完信，她回到学校一共走了多少米？

五、课堂总结
1、同学们，今天我们用所学的知识解决了这么多的数学问题，看来学习数学真得很有用。
2、希望同学们，今后能用我们所学的数学知识解决更多的问题。

齐答：东、南、西、北
学生用手指

学生根据指
令完成动作
齐答：上北、下南、左西、右东。

认真倾听

生认真观察（有敬老院、邮局、书店、小红家等。）

生答：数字、小箭头等。

同桌合作探索

学生交流
举手回答

学生回答
学生回答

注意：方向、路线等

激发学生兴趣

小组讨论并回答

学生回答

学生回答
板书设计：

简单路线图

小红从家出发向西走60米到敬老院。
小明从家出发向北走20米，再向东走50米到敬老院。
小刚从家出发向西走30米，再向北走50米到敬老院。

《看望老人——简单路线图》教学反思

程俊芳
《看望老人——简单路线图》是第五单元“位置与方向”的第三课时,是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，学会看简单的路线图，进一步巩固看图辨认方向的知识，并向学生渗透尊敬老人的传统美德教育。正确辨认东、南、西、北，并能根据这些词语描绘物体所在的方向对二年级学生来说是具有一定难度的。因此，教学时，我源于生活以生活中的实际问题为出发点，以关注学生思维发展、实际运用能力为主导思想，让学生在生动具体的情景中认识和理解知识。
本节课的教学目标是通过情境图中的路线图辨认方向，发展学生的空间观念，让学生体验数学与生活的密切联系。这一节课上，学生的积极性很高，兴趣很浓，反思整个教学过程，我认为这堂课有几个方面我做得比较好，主要体现在：
1. 尊老爱幼是中华民族的传统美德，于是我通过一些敬老院的图片向学生进行了尊老敬老的教育，学生感觉更直观，更深刻。然后创设三个小朋友去敬老院看望老人的情景，不知怎样才能到达敬老院，请同学们帮助，引出路线图。采用创设情境导入新课，激发学生学习兴趣。
2. 充分利用网络资源，加上自己的创造，制作出与本课教学内容相适应的教学课件，通过课件的展示，优化了教学过程，激发了学生的兴趣,有效利用课堂时间，提高了教学实效。
3.创设性的使用了教材。为了使学生感到数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣，首先创设了帮助小红、小明、小刚三个小朋友去敬老院，然后创设了帮助城建局的叔叔们，接着利用本班的某个学生，创设了他的三个好朋友分别从钟楼南门、方正证劵公司到钟楼小学怎样走的生活情境，最后又创设了要这名学生帮助老师给三个同学送信，可以怎样走的生活情境。学生感觉到这些情境都是离自己很近的，学习兴趣就增加了许多。
4.十分注重培养学生仔细观察图，收集数学信息的能力。先让学生仔细观察，说一说看到的主要建筑等，然后又引导学生观察到数据和箭头等细小的数学信息。同时还十分注重培养学生的语言表达能力，引导学生在说行走路线时，要说出方向、距离、谁、出发地、目的地，这样才能把行走路线说完整。
这节课也有很多不足的方面，主要表现在以下几点：
1.问题设计的不够准确。在说一说“小红、小明、小刚谁最先到敬老院，谁最后一个到敬老院？”这个问题时没有考虑到时间、速度等因素，而且对二年级学生说速度，学生也不会理解，所以应把这个问题改成“到敬老院，谁走得最远？谁走得最近？”
2练习设计的形式有些单一，在解决问题第二题时，可以增设一个让大家比较一下，三个朋友的行走路线有什么相同的地方，这样能发展学生思维的能力。再比如可以反过来师说生画等多种练习形式。.
3没能很好的捕捉学生的回答，加以引导。在课堂上，当我提问小红、小明、小刚三人怎样从敬老院回到自己家时，有位同学说向相反的方向走时，没能很好的加以引导，所以在其他同学的回答中也再没有出现，只能我最后说出。看来自己的课堂应变能力还很弱。
4.学生活动不是很到位，说明组织的不好，活动前应先给学生讲明要求，应对某些学生多些指导。
总之，我在教学中还存在着许多问题，在以后的工作中我会不断改正，不断积累经验。