【教学设计】《国宝大熊猫》（苏教）.doc

江苏教育出版社 七年级 下册 畅言教育国宝大熊猫靖宇一中 程老师 教材分析国宝大熊猫是苏教版第四单元一篇较有特色的科普说明文，它从多方面介绍了大熊猫的特点和习性，写出了大熊猫的珍贵，这一物种是我国特有、世界罕见的，而且文章的语言准确、生动、形象。这篇课文在本单元乃至全册书中都有极其重要的地位和作用，甚至对学生的一生都有着重要的影响。 教学目标【知识与能力目标】了解大熊猫的有关知识。【过程与方法目标】体会文章语言的准确性。【情感态度价值观目标】增强关心、爱护野生动物的意识。 教学重难点【教学重点】了解大熊猫的有关知识。【教学难点】体会文章语言的准确性。 课前准备 1.多媒体课件；2.了解大熊猫的习性。 教学过程 一、创设情景，导入新课问题引入新课。同学们，你们知道我们的国宝吗？出示大熊猫各种图片我们一起看看憨态可掬的大熊猫吧。今天我们跟随叶永烈一起走近国宝大熊猫。二、资料链接简介作者 叶永烈，浙江温州人，笔名萧勇、久远、叶杨、叶艇，生于1940年8月30日，现职作家、教授、科普文艺作家、报告文学作家。曾先后创作科幻小说、科学童话、科学小品、科普读物700多万字。曾任中国科协委员、全国青联常委、上海市科协常委、上海市科普创作协会副理事长、世界科幻小说协会理事。后来转向纪实文学创作。主要新著为作家出版社出版的6卷本叶永烈自选集；此外，还有毛泽东的秘书们、陈云全传、叶永烈采访手记、星条旗下的中国人、我的家一半在美国、一九九七逼近香港、商品房大战、何智丽风波等。三、整体感知1. 注意下列字音。 濒（bn）危 獏（m） 上林苑（yun）翌（ y ）日栖（q）息 繁衍（yn） 孤僻（p） 璀璨（cu cn ）哺（b）乳 分娩（min ）笨拙（ zhu） 仔（zi）熊猫 2.试着解释下面词语，并用词语造句。 （1）乐不可支：形容快乐到了极点。 （2）璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。四、 合作探究1.标题中的“大熊猫”是文章的说明对象，那么你们能否从题目找出大熊猫的特点。明确：国宝。国宝说明了什么？明确：大熊猫的珍贵。 2.很好！大熊猫是非常珍贵的。那大熊猫之所以“珍贵”的原因是什么？明确：是大熊猫“体态可爱”、“数量稀少”、科研价值“活化石”的特点使大熊猫很珍贵。 3.思考文中哪些语句具体表现了大熊猫“体态可爱”这个特点？例如：课文第6小节“大熊猫给人以优美活泼的感受”，可以看出它体态可爱。 课文第4小节“大熊猫摇摇晃晃在草地上玩耍”，也可看出它体态可爱。 4.作者如何来写熊猫体态可爱的。 明确：运用了一些修辞手法，使语言显得很生动。拟人和排比。“有时有时有时”是排比手法，“悠然自得”，“漫不经心”“摇摇晃晃”是拟人的动作。这些修辞手法把大熊猫喜欢嬉戏，憨态可掬的模样淋漓尽致地刻画出来了。5.比较课文和辞海对大熊猫形体的不同说明，你更喜欢哪一段文字？说说理由。大熊猫体态丰满，四肢粗壮，尾巴短秃，毛色奇特，头和身躯乳白色，而四肢和肩部黑色，头上有一对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶，很像戴着一副八字形的黑眼镜。大熊猫长相俊俏，神态温驯，给人以优雅、活泼的感受。（国宝-大熊猫）体肥胖，形似熊而略小，长约1.5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。（辞海）明确:课文对大熊猫的体态、四肢、尾巴作了较为具体的描绘，对毛色黑白的具体分布作了详细的描写。运用了拟人、比喻等修辞手法，比辞海的介绍更生动，更形象。加上描写了人的心理感受，更突出了大熊猫的可爱的特点。6.那么有哪些地方非常明显地表现大熊猫“数量稀少”的特点呢？ 明确：“正因为只有1000只左右”，这处突出了大熊猫数量稀少。 7.探究： 大熊猫如此珍贵，在各地的动物园里，大熊猫成了最受宠爱的“贵宾”，受到人们如此的优待，为什么数量还是如此稀少呢？明确：环境改变了，气候不同了，活动范围受到了限制，食物条件跟野外也有了很大的差别，存活不容易，繁殖就更困难了。 8.那野外大熊猫的生存情况到底是什么样的呢？请大家结合文中有关知识来为野生大熊猫建份档案。 分布地域：十分狭窄 崇山峻岭 生长环境：人烟稀少、原始森林、泉水丰富、竹类众多 饮食习性：喜爱食竹、食量很大 活动范围：随季节交替而改变活动范围 生活习性：性情孤僻、爱独处 繁殖情况：繁殖力低，大多每胎产一仔、幼仔不易存活 9.我们再回到题目上，“宝”为什么说是“国宝”，能否换成“宝贝”？ “国宝”是指中国所特有的珍稀动物。而“宝贝”一般在任何场合都可以用。我国把大熊猫赠送给了外国友人。是世界友好使者。但是由于环境变化的自然因素和偷猎者的人为原因，使我们的“国宝”数量更稀少，现状令人堪忧。五、总结提升说明顺序全文结构上是按照由果到因的逻辑顺序来安排组织材料的。而第二部分在介绍大熊猫的生存环境、食性特点、活动范围和繁殖困难等外部条件和内部条件后，指出它有濒临灭绝的危险，必须加以保护，这又是由因到果的逻辑顺序。六、课后练习写一份以“保护大熊猫”为题的倡议书。略。 用心用情 服务教育