1、必修一专题四近代中国民主革命学情分析
新民主主义革命
课标要求：
概述五四运动和中国共产党成立的史实，认识其对中国社会变革的影响。概述中国共产党的领导的新民主主义革命的主要史实，认识新民主主义革命胜利的伟大意义。
教学目标：
(1)、知识与能力：
①、识记：五四运动、新民主主义革命、中国共产党诞生、民主革命纲领制定、国民党一大、国民革命运动兴起、北伐战争、大革命的失败、南昌起义和秋收起义、土地革命、红军长征、遵义会议、人民解放战争、土地改革、国民政府的覆灭、中国人民政治协商会议第一次全体会议召开、新民主主义革命胜利的伟大意义。
②、理解：认识五四运动和中国
2、共产党成立对中国革命发展的重大意义;归纳、比较和分析中共在新民主主义革命不同阶段的土地政策;中共取得解放战争胜利的原因。
③、运用：以比较五四运动和辛亥革命的异同为切入点，认识新民主主义革命与旧民主主义革命的异同，培养分析和比较历史事件的能力。通过对太平天国运动、辛亥革命和中国共产党在解决农民土地问题上的不同态度和措施的对比，培养分析和比较历史问题的能力。
(2)、过程与方法：引导学生认识五四运动历史意义与中共诞生的伟大意义;结合史实及教材上的图片，理解大革命性质及经验教训;结合教材，通过对史实分析、比较，找出中共为什么能领导革命走向胜利。
(3)、情感态度与价值观：结合国情
3、加深对中共性质、历史使命的理解，深化热爱中国共产党的感情。通过对土地革命、土地改革等对中国革命的影响的分析，认识人民群众是创造历史的主人。从中共成长历程和领导新民主主义革命的斗争中学习积极进取精神和追求真理的作风。通过对太平天国运动、辛亥革命和新民主主义革命的综合分析，认识中国共产党领导中国人民走经过新民主主义到社会主义的道路，这是中国近代历史发展的必然，是中国人民的历史选择。
重点难点：
重点：五四运动、中国共产党的成熟历程、国共合作、北伐战争、遵义会议。
难点：五四运动的历史意义、国民革命运动失败的原因、新民主主义革命胜利的伟大意义。
教学课时：2课时
教学
4、建议：
(1)、从总体上认识：本课教材从五四运动及中共成立、国共合作和北伐战争、武装起义和土地革命、解放战争几个方面介绍了在中国共产党的领导下中国的新民主主义革命曲折发展的历程。在具体教学中要充分挖掘教材，适当补充有关图片、影视资料，增加学生对这一时期重大历史事件的感性认识。
(2)、五四运动可利用的历史照片、影视资料较多，在教法设计上回旋余地较大，教师的教学语言应把握历史感。如关于五四运动的过程，可让学生回忆初中学过的内容，还可借助影片，不必太多展开，学生掌握前后两个阶段特点即可。关于五四运动的意义，重点引导学生理解其性质和那种“不达目的、誓不罢休”精神，强调“开端”两字。
5、 (3)、关于“中国共产党的诞生”这部分内容，可利用的历史照片、电影、电视图像资料也很多，教师可以放映电影《开天辟地》某些片段。中国共产党诞生的历史背景，教师可引导学生结合五四运动爆发背景和五四运动历史意义的分析，引导学生分析出中国共产党成立的条件——经济基础、思想基础、阶级基础和组织基础等。
(4)、关于“国民革命”一目，只需讲清教材具体史实，关于失败的原因，首先要求学生正确理解“失败”的含义，然后从客观、主观两方面依次总结失败原因。
(5)、关于“‘农村包围城市’道路的开辟”一目的教学，由大革命失败的教训，引出中共的武装起义——南昌起义和湘赣边秋收起义，对之加以概述，并结合教材
6、中“资料卡片”，引导学生分析两次起义失败的教训，由此引出“农村包围城市”道路的开辟。
(6)、在“中国新民主主义革命的伟大胜利”一目中，对比抗战胜利后人民的愿望与蒋介石集团的行动，突出蒋介石集团的反动本质。将解放战争过程分为四个阶段：1945年8月至1946年夏，中国共产党为争取和平民主而斗争;从1946年夏至1947年6月，全面内战爆发和粉碎国民党进攻;1947年6月至1949年1月，战略反攻和战略决战的胜利;1949年1月至1949年10月，解放战争胜利。在阐述战争过程中运用地图或制作多媒体课件，反映人民解放军的战略反攻和三大战役的形势。
(7)、引导学生回忆中国近代史中各阶层对中国道路的探索的情况，从而得出结论：只有共产党才能救中国;中共取得新民主主义革命的胜利是历史的选择。
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