【教学设计】《三个太阳》（苏教）.docx

江苏教育出版社 七年级（上册） 畅言教育三个太阳龙桥中学 李鹏老师 教材分析这是苏教版七年级下册第五单元“信息传播”首篇，这是一篇以表现一位向往南极的女画家和我国南极考察队员的生活为内容，以歌颂“南极精神”为主题的通讯。“南极精神”的内涵为南极考察队员为祖国、为科学事业艰苦卓越的奋斗精神，以及我国科学工作者的民族气概和非凡胆略。 教学目标【知识与能力目标】1、有感情朗读课文，概括文章的主要内容；2、注重学生能力训练，听说读写训练融会贯通，尤其体会文本语言文字中的内涵及隐藏的情感信息。【过程与方法目标】通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解课文。【情感态度价值观目标】从南极人身上体味到民族的胆识与气概，领悟崇高的南极精神，增强民族的自豪感和责任感。 教学重难点【教学重点】1、多种说明方法的综合运用；2、由近及远、由已知到未知的说明顺序。【教学难点】 课前准备引导学生初步了解说明文的一些基本常识，掌握说明文的基础知识点。1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍； 教学过程3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关文章的资料。第一课时一、了解南极洲1、设题讨论：依据教材和你所收集的资料，谈谈你所了解的“南极”有哪些特点？2、观赏南极探险动画。二、标题与作品1、观赏图片：南极的雪、山和中国南极科学考察站长城站；2、这是一篇通讯，一篇以描写一位向往南极的女画家和我国南极考察队员的生活为内容，以歌颂南极精神为主题的文艺通讯。三、初读识音义1、填字：吞shc 眉 步l 翩xin2、注音：亘( )古 伫( ) 立 粗犷( ) 俯瞰( )3、改错别字：喜出忘外 沤心沥血 晶荧剔透四、再读知人事1、本文主要写的是女画家，而叙事线索是什么？（属人、物、事、情的哪一种）2、记叙顺序是什么？明确：线索-画家的切身感受。时间顺序，部分结合插叙。 五、认识女画家 浏览全文，找出并概括有关女画家的主要经历事情；并与文中小标题比较优劣。1、历尽周折，申请成功。2、投放漂流瓶。3、踏上南极，参加建设。4、生日之夜，感慨良多。5、艰苦创作“三个太阳”壁画。六、探究标题义 “三个太阳”既紧扣女画家的长城站壁画内容，又突出南极的特点：这里没有黑夜，正如南极考察队员开拓事业的忘我献身精神。作用：这样命题，新颖醒目，含义深长，给读者以想像、思考的空间。七、分析第一部1、女画家申请去南极，遇到了哪些周折？明确：开始名额挤不上；性别不方便；行业不对口；经费得部分自筹等。 2、这部分插叙有什么作用？明确：这样写既可以交代清楚事情的缘由，使内容完整；又以女画家成行的曲折、艰难，造成悬念，引起读者的兴趣。3、想像与创造。 朗读第15、16段，体会女画家临近南极后，向大海投下一个漂流瓶的情景；请你以此为开头，展开想像，创作一个故事。比一比，看谁的更精彩。八、课后作业题1、笔头完成续写漂流瓶的故事；2、用复述的方法完成练习三。第二课时一、温习过渡本文体裁是什么？叙事线索是什么？二、出示本课时学习目标1、理解这则通讯“南极精神”的内涵；2、创造性的体会“三个太阳”的含义；3、理解本通讯在选材和构思上的特点以及语言的特点。三、朗读、讨论、探究南极见闻之感受1、踏上雪原，女画家看到了什么样的南极？为什么“迟迟不敢迈步”？明确：纯洁、宁静、可爱的南极。不敢相信自己真到了南极。 2、第44段描写南极雪原的文字，你认为写得好不好？好在哪里？明确：运用三个比喻，生动地写出了南极这个雪世界的奇异风光。四、品味南极人1、仔细阅读第24-27段对南极考察队员的描述，小组讨论、分析他们各有什么样的性格、品质。队长：有强烈的民族自尊心 有高度的事业心和责任感有巧妙的鼓动艺术有丰富的情感世界(40段) 其他队员也各具以苦为乐、幽默、自豪的良好品质。2、文章为什么不更具体地写这些人物呢？本文是写女画家的南极之行；每个南极人身上都有着太多的动人故事，一篇文章无法完成。五、探究南极精神 仔细研读第5759段，小组讨论南极精神的内涵。1、艰苦卓绝、不怕牺牲的团队精神；2、献身事业、代代追求的民族胆略 和气概。 六、探究“三个太阳”的含义 读了这篇通讯，你对画中的“三个太阳”作何理解？小组讨论、交流。 言之有理即可。 教学反思略。用心用情 服务教育