《特别的作业》教学设计之二.doc

特别的作业教学设计之二【教学目标】知识和能力让学生学会宽容待人，要善于发现同学的闪光点，体验学生之间纯洁真诚的友爱之情。过程与方法从文章内容入手，马克欺负了小莉，老师让同学们写写他捣蛋的事儿，可小莉却写了马克的优点，她以她的善良和聪慧，真心诚意地维护了马克的自尊心，使马克在感动之余反省了自己的行为，小莉的善良感动了老师，感动了同学，使学生真正领悟到要宽容待人。同时，文中出现了一系列的词语“惊慌失措”、“坍台”等，在教学过程中，让学生结合课文内容，理解词语，以便更深地理解课文。教学中，让学生根据课文内容进行说话训练，发挥自己的想象。通过学习，使学生更好地掌握文中的字、词、句，也更好地领会文章的内涵。情感与价值观使学生正确对待同学的缺点，学会宽容待人，善于发现学生的闪光点，让学生自己动手写些身边同学的优点，做一张“闪光卡”。【教学过程】一、导入新课出示：特别师：“特别”是什么意思？给“特别”找近义词出示：一次特别的作业师：老师布置了一个什么特别的作业？她又为何要布置这么一个特别的作业？请大家默读课文后，完成填空出示：完成填空因为马克（），所以老师布置了一个特别的作业（）。出示：特别的作业：每个人拿一张纸，把所知道的马克干的捣蛋的事儿全写上，写完后当场宣读，批评马克。个别读12节师：从第一、二节中，你觉得马克是个怎样的孩子？当老师布置了这样的作业后，马克的表情是怎样的？生：惊慌失措理解：惊慌失措出示：惊慌失措：害怕慌张得举动失常，不知怎么办才好。师：请大家自己朗读第四节，完成填空出示：马克惊的是（），慌的是（），怕的是（）。师：此时的马克非常慌张，他不知如何是好，你门要读出他惊慌的语气。学生有感情地朗读二、学习课文师：大家都写完了，你认为小莉会写些什么？让我们来听听小莉究竟写了些什么。听录音思考：听完录音后，请你说说从小莉写的内容来看，马克是个怎样的孩子？出示：爱劳动体育好助人为乐学生朗读第五节，用自己的话说说马克的优点。师：马克是个大家公认的调皮的孩子，可是，刚被马克欺负的小莉，身上还湿漉漉的，脸上还挂着泪痕，她却当众表扬了马克的优点，这是多么出乎大家的意料啊！引读：第六节完成填空出示：1听了小莉清脆的声音，全班同学都（），心想（）。2听了小莉清脆的声音，老师（），心想（）。3听了小莉清脆的声音，马克（），心想（）。四人小组讨论，交流师：当马克听了小莉的话，（引读：放声大哭。有几个同学也流了泪。老师的眼里亮闪闪的，泪花晶莹。）师：老师和同学被小莉的一番话所感动了，马克更是泪流满面，她没有想到同学会这样宽容他。在这儿，你门能不能说说，小莉是个怎样的孩子？出示：善于发现他人的闪光点要宽容待人师：这回，老师受到了小莉的启发，老师说：（引读：第八节）师：老师又布置了一个新的特别作业：每个人把班里所有同学的名字写在纸上，再在后面写出每个同学的闪光点。三、小结师：学习了课文，你懂得了什么？（看着板书讲讲）师：老师为你们找到一些名言，大家来读一读出示：1人生离不开友谊，但要得到真正的友谊才是不容易；友谊总需要忠诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去护理。马克思2如果把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁。培根师：今天，老师和你们一起学习了课文，老师也深受感动，我们要学会发现别人的优点，要学会宽容待人，我们都需要朋友，让我们以诚相待，使自己拥有更多的朋友，现在让我们也来完成一项特别的作业：请你挑选几位同学，写写他门的优点，让我们向他们的优点学习，使自己越来越进步。出示：闪光卡学生写写同学的优点师：同学们写的“闪光卡”老师会布置在软木板上，让大家共勉。【课后反思】特别的作业讲述了同学之间纯真友爱的故事。故事的主人公小莉是一个纯洁善良的孩子。班里的马克因恶作剧弄脏了小莉的衣服，老师知道后布置了一个特别的作业：把马克平时调皮捣蛋的事儿全写下来，当众批评他，但是，小莉写的作业却出乎同学和老师的预料，把马克的优点都写了出来，当众宣读，此时，最激动的是马克，他放声大哭。小莉以自己的善良和聪慧，真心诚意地维护了同学的自尊心，使同学和马克都在感动之余反省自己的行为。同时也使老师深受感动，及时调整了自己的教育方法，因而又布置了一项特别的作业：每个人把班里所有同学的名字写在纸上，再在后面写出每个同学的闪光点。从中使每位同学都学会发现别人的闪光点，要宽容待人。本单元的教学目标是在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，深入理解课文内容。因此我在教学中抓住课文主要的语句让学生反复朗读，从而理解文中的句子。教学时，我从“特别”为切入口，让学生找出老师布置的一项特别的作业，然后引出马克是一个调皮的孩子，但是小莉并没有按照老师布置的“写马克的调皮捣蛋的事儿”而是写了马克的优点，我便让学生朗读了小莉写的内容，概括出小莉写的三点：爱劳动，体育好，助人为乐。随后，我又请学生再次朗读小莉写的内容，再用自己的话讲讲吗可是个怎样的孩子。我经过读句子、概括内容、再讲讲，学生把小莉写的内容都熟记了，此时，我再请同学讲讲小莉是个怎样的孩子，由此引导学生向小莉学习要善于发现别人的闪光点，要宽容待人。接着，我又从马克、同学、老师听了小莉写的内容后的反应入手，找到文章的六、七小节，请同学朗读后完成了我设计的三个填空：1听了小莉清脆的声音，全班同学都（），心想（）。2听了小莉清脆的声音，老师（），心想（）。3听了小莉清脆的声音，马克（），心想（）。让学生扩散思维，想想、写写当时大家的内心活动，完成了读读、想想、写写、议议的过程。最后点明了课文的中心，我出示了两段名人名言，请学生读一读，之后我又请学生写写本班同学的优点，完成“闪光卡”。教学完本文，我感到教学中还有许多遗憾的地方，我的多媒体过于复杂，有些喧宾夺主的味道。在完成“朗读六、七小节完成填空”这一环节中，请同学讲的面还不够广，要让学生充分地进行语言训练，从而更好地完成自己的教学目标。教学最后出现的名人名言中，有一句是三年级时学过的，我应该让学生听记，使学生能够在课堂中充分得到更多的练习机会。通过这次教学评比，使我又再次感受到课堂教学的重要性，要让学生在课堂中学到的知识点更为扎实，教师必须精心设计每一个环节，设计每一个提问，层层深入。我将继续学习新的教学教法，不断充实自己的教学，使自己的教学有更大的进步。