体验式教学【教学设计】《小公鸡和小鸭子》(部编).docx

教育部组织编写 一年级（下册） 畅言教育

《小公鸡和小鸭子》
武汉市 沈老师
教学模式介绍
体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。
体验式教学模式的课程环节：
情感预热阶段——合作体验阶段——内化导行阶段
设计思路说明
情感预热：出示小公鸡与小鸭子的卡通图片，谈话，请学生辨识并描述小公鸡与小鸭子的外形特征，结合自己的生活经验说说小公鸡与小鸭子的生活习性，初步激活学生的认知体验与课堂氛围。设疑激趣，引入学习：是呀，虽然小公鸡与小鸭子外形比较相似，但是生活习性却有着很大的不同，两只可爱的小动物在一起会发生什么样有趣的事情呢？让我们一起翻开课本揭晓谜底吧！
合作体验：师生合作初读课文，扫清生字词障碍（准确识读），初步感知课文内容与情感基调；师生合作品读课文，通过教师的讲授、设问、展示，学生的合作、分享，师生共同总结点评，理解小公鸡与小鸭子是如何相互帮助的，体验互帮互助的成就与快乐。通过游戏化的情境，教师的示范引导，让学生在轻松愉悦的环境下完成生字词的学习书写。
内化导行：分小组进行角色扮演，还原小公鸡与小鸭子之间相互分享、相互帮扶的场景，进一步体验互帮互助的成就与快乐，促进情感的内化。
教材分析
本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。
教学目标 
【知识与能力目标】
1.认识“块”、“捉”、“急”等12个生字，会写“他”、“河”、“说”等7个生字；
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法目标】
通过朗读与合作探究，理解课文内容，体验互帮互助的成就与快乐。
【情感态度价值观目标】
懂得人与人之间应当相互分享、互帮互助的道理。
教学重难点
【教学重点】
1.准确识读12个生字，正确规范书写7个生字；
2.理解课文内容，体验互帮互助的成就与快乐。
【教学难点】
懂得人与人之间应当相互分享、互帮互助的道理。
课前准备
1.多媒体课件、纸质词卡；
2.学生完成相应预习内容。
教学过程
一、 情感预热
1.师生谈话：
（出示小公鸡、小鸭子图片）小朋友，你们认识图片中的这两只小动物吗？（认识，小鸡与小鸭）谁来说说你是怎么认出它们的？（指名回答，归纳小鸡与小鸭的外形特征）哪位小朋友能告诉老师与同学们，小公鸡与小鸭子喜欢什么样的生活环境？（指名回答，陆地、水中）
2.激趣导入：
是呀，虽然小公鸡与小鸭子外形比较相似，但是生活习性却有着很大的不同，两只可爱的小动物在一起会发生什么样有趣的事情呢？让我们一起翻开课本揭晓谜底吧！（板书课题：小公鸡和小鸭子）
二、合作体验
（一）范读课文，识读生字。
1.教师范读课文（也可播放课文范读录音），请学生用“____”画出以下生字，并准确识读：
块 捉 急 直 河 行
死 信 跟 忽 喊 身
2.我会读：指名读，开火车读，全班齐读。（教师相机指导正音，注意平翘舌、前后鼻发音。）
（二）初读课文，感知内容。
多种方式初读课文（学生自由读、同桌合作读、分段范读、师生齐读，教师相机指导读法），标注自然段序号，初步感知课文内容及情感基调。
（三）品读课文，体验探究。
1.解题：小公鸡和小鸭子。
（1）齐读课题。
（2）设问：从题目中你读出了什么信息？哪位小朋友来说说看！（预设：故事的主角是小公鸡与小鸭子）那么小公鸡与小鸭子之间发生了什么故事，谁来说一说？（指名说，相机予以肯定）到底是不是这样呢？下面让我们一起来学习课文揭开谜底吧！
2.品读：第一自然段。
（1）出示课文，指名读、齐读。
（2）说一说：“一块儿”是什么意思？（一起、一同）小公鸡和小鸭子在一块儿玩耍说明了什么？（说明他们之间关系亲密，是好朋友）
3.品读：第二自然段。
（1）出示课文，指名读、齐读。
（2）说一说：为什么小公鸡能够捉到虫子，而小鸭子捉不到虫子吃呢？（同桌之间讨论，指名说，明确：小公鸡嘴巴和爪子都是尖的，小鸭子嘴巴是扁的，鸭掌上面有蹼）这时候小公鸡和小鸭子他们的心情如何，你是怎么读出来的？（高兴、伤心，“吃得很欢”、“急得直哭”）这时小公鸡是怎么做的？（将捉到的虫子分给小鸭子吃）你觉得小公鸡和小鸭子他们的心情都会有什么样的变化呢？（讨论，指名说）
（3）角色扮演：下面我们请小朋友来扮演小公鸡与小鸭子，一起来捉虫子好吗？（请两组学生分别扮演，从情境中体验相互分享的成就与快乐，教师相机点评小结。）
4.品读：第三自然段。
（1）出示课文，分角色合作读、齐读。
（2）说一说：小公鸡和小鸭子接下来来到了哪里？（小河边）为什么小鸭子提出来捉鱼给小公鸡吃呢？（感谢、回报小公鸡）小鸭子为什么不让小公鸡一起下水？（小公鸡不会游泳）小公鸡听从了小鸭子的劝告吗？（没有）他是怎么做的呢？（“偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水”）
5.品读第四自然段。
（1）出示课文，指名读，齐读。
（2）说一说：小公鸡下水之后发生了什么事情？（淹水，喊救命）小鸭子是怎么做的？（他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上，把小公鸡救上了岸。）小公鸡得救之后，两个小伙伴的心情如何？（高兴、感激）
（3）角色扮演：小公鸡是如何下水被淹，又是如何被救上岸的？下面请小朋友一起来演一演，看看机智的小鸭子是如何化险为夷的吧！（请两组学生分别扮演，从情境中体验互帮互助的成就与快乐，教师相机点评小结。）
（四）总结课文，明确主旨。
1.哪位小朋友能够告诉老师和同学们，课文讲述了小公鸡与小鸭子之间发生的哪几件事？（指名说）
2.讨论：你觉得小公鸡与小鸭子身上有哪些优点值得自己学习的？从故事中你明白了什么道理？（同桌讨论，指名说，师提示总结）
（五）趣味识字，书写指导。
1.出示生字（PPT）：小朋友们数一数，我们今天要学会写几个生字宝宝？（7个）谁来说一说这些生字宝宝都是什么结构？（指名说）
2.出示词卡：小朋友们，下面请跟着老师一起认识和书写这些生字宝宝吧！（正音、组词、写法示范）
3.消灭田字格：请同学们跟着老师一起，规范书写，消灭课文后面的田字格，将生字宝宝送回家好吗？（描红，指导写法）
三、内化导行
1.故事表演。
一个是捉虫能手，一个是游泳达人，两个小伙伴相互分享，相互帮助，多么和谐，多么美好呀！你们喜欢这个故事吗？（喜欢）那么下面我们请小朋友将故事完整地表演一遍好不好？（好）（请两组小朋友表演故事，教师指导语言、动作要领，点评总结，结束课文学习。）
2.课后作业。
（1）回家将故事讲给爸爸妈妈听，并与他们分享你的感受与收获；
（2）生字词巩固练习。
教学反思
略。
用心用情 服务教育