分数的初步认识--几分之一的认识课堂教学设计.doc

课堂教学设计表学科名称： 数学 授课班级： 三年级 设 计 者： 蓝柳琴 所在学校： 象州县运江中心校 地址邮编： 545812 联系电话： [phone] 电子邮箱： lanliuqin 设计时间： 2014年10月 课堂教学设计表课程名称 小学数学 设计者 蓝柳琴 单位（学校） 运江中心校 授课班级 章节名称分数的初步认识学时第一课时依据标准课程标准：1、引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，体会用分数来表示，初步建立数感。2、经历观察、猜想、验证，操作活动，感受分数的意义。3、运用数形结合，建立初步的几何直观。4、数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发。教育技术标准：SETCS 本节(课)教学目标1、知识与技能：能结合具体图形理解几分之一的含义，能读写几分之一。2、过程与方法：学生在观察、比较、动手操作、小组合作学习中认识几分之一。3、情感态度价值观：培养学生自主学习的精神，感知数学来源与生活也用于生活，激发学习兴趣。本节(课)教学内容的分析这节课是在学生掌握了万以内整数知识和平均分的基础上进行教学，从整数到分数是数的概念的一次拓展。无论是意义，读写方法，分数和整数都有很大的差异，因此，教材将分数的知识分段学习。本节课只是初步认识几分之一，是单元的起始课，为后面学习几分之几，分数的大小比较和五年级分数的计算做铺垫，起到承上启下的作用。与本节(课)相关的学生特征的分析在此之前，学生在生活中可能接触过二分之一这样的数，但并不一定理解它的含义，像把一个月饼平均分成两份，这时候学生就不会用分数来表示，所以，在教学中我从学生已有的生活经验出发；小学生比较活跃好动，所以我让学生在动手操作中去感受几分之一。知识点学习目标描述知识点编 号学习目标层次具 体 描 述 语 句8.1-1认识学生初步认识几分之一8.1-2掌握掌握几分之一的意义8.1-3了解了解分数中各部分的名称8.1-4感受在动手操作、合作交流中感受几分之一8.1-5体会寻找生活中的几分之一，体会分数在生活中的应用项 目内 容解 决 措 施教学重点理解几分之一的意义借助生活实例，动画展示几分之一的意义教学难点掌握几分之一的意义学生动手操作，小组合作交流汇报学生课前需要做的准备工作预习课本89-91的内容。新课程标准指出，动手操作，自主探索与合作交流是学生学习重要方式，所以学生在授课前应适当分好小组。教学环境普通教室 多媒体教室 网络教室 专用教室 实验室 其他：教学媒体（资源）的选择知识点编 号学习目标层次媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源一认识ppt生活中的平均分东西AA分数的产生2自制二掌握ppt呈现一个月饼平均分成2份的过程EC分数的意义5自制三了解ppt例举各部分名称CA分数各部分名称5自制四感受学具：圆、正方形、长方形纸片动手分、折、涂纸片的DJ经历几分之一的形成过程8自制五体会生活资源寻找生活中的几分之一HJ体会分数在生活中的应用5生活媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计分数的初步认识1像 。分子这样的数都是分数 把一个月饼平均分成2份 分数线3 每份是它的 。分母关于教学策略选择的阐述从生活实例导入产生分数，激发学生的求知欲望；利用媒体资源，展示平均分的过程和平均分的份数以及怎样表示出其中的一份，既激发了学生的学习兴趣，又化解了教学难点；让学生动手折、画，让学生说一说，让学生分小组学习、合作交流，有效训练学生的各种能力落实“四能”目标。课堂教学过程设计思路教学环节教师的活动学生的活动 教学媒体（资源）的作用和使用设计意图、理论依据导入新课课件展示平均分（8、6、4、2）个月饼成两份的过程男女生比赛式口头回答提供事实，建立经验（设疑播放讲解）实物导入，用生活实例，体现分数的产生源于生活。学习新知1、展示把一个月饼平均分成2份的过程；2、展示平均分的几种平面图形图形类比推理：尝试理解分数的意义呈现过程，形成表象（讲解播放概括）从实物到图形，从图形抽象到数，用类比推理的方法，让学生初步理解几分之一意义。认识“”各部分名称自主学习：正确读写分数举例验证，建立概念（设疑播放讲解）自主学习、训练能力巩固练习课件展示课本94页第1小题动手判断归纳总结，复习巩固（自定义）强化分数意义中 “平均分”的重要性。课件展示课本91页做一做第1题学生独立完成归纳总结，复习巩固（自定义）巩固几分之一的意义体验和感受教师巡视，寻求不同图形的学生合作交流折、涂、并说一说自己折的提供示范，正确操作（自定义）进一步感受几分之一的产生过程促进迁移提出：同学们你能找出生活中的几分之一？寻找生活中的几分之一和同学说一说展示事例，开阔视野（自定义）体会分数在生活中的应用个性化教学为学有余力的学生所做的调整：1、让他们思考，同一个分数，为什么能表示不同图形的几分之一。2、兵教兵（当小老师）。为需要帮助的学生所做的调整：理解几分之一的意义时：1、分组学习，组员帮助。2、复述别人的话，把话讲完整，学会表达。课堂教学过程结构的设计教学模式：根据本课教学内容的特点，我设计了一条通过教师直观演示，学生动手操作，从感知中认识分数的途径，采取“导-扶放”的自主互助、合作探究式教学模式，把学习的主动权交给学生。教学过程结构： 复习引入：像这样同样多的分在数学中叫做平均分（强调平均分）1、分数的产生 把4个月饼 平均分 每份是多少个？ 4 2 = 2个 2 2 = 1个 1 2 = ？个2、分数的意义把一个月饼平均分成2份，每份是它的二分之一，写作生：尝试说 的意义3、 分数各部分的名称 1 。分子（其中的1份） 3 . 。 分母（平均分成3份） 师随机指黑板上的分数，生说它的名称并能说出分子，字母的意思。4、 学生动手折 师：为什么不同的图形都可以用表示呢？5、 巩固训练 课件展示6、 寻找生活中的几分之一并和同学分享自己的发现7、小结（今天我们学了什么？）师问生答形成性检测知识点编 号学习目标层次检测题 的内 容8.1-1理解口头表述的意义，并填写课本90页括号空缺8.1-2掌握比划并表述分数，随机指黑板上分数让学生认识各部分名称8.1-3掌握课本94页第一题（用手指判断），91页做一做第一题独立完成8.1-4感受小组合作交流：折、画、涂8.1-5体会寻找教室里或是生活中的几分之一评价量表形成性评价教学反思备注6