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字的联想教案.doc

1、字的联想 一、课前系统部分(一)教材分析字的联想是江苏少年儿童出版社美术教科书第7册第15课内容。本课是关于美术字设计基础的训练课,但它区别于纯美术字教学,而是从灵活性、趣味性入手,启发学生联想和想象并掌握文字联想的设计方法,设计创作“字义”和“形意”和谐统一的装饰文字。根据本阶段学生的年龄特点,在教学中要紧扣“联想”突出趣味性、应用性,将汉字的笔画结构与自然物象特征相结合。教学中运用了大量的实例,拓宽了学生的创作思维。我引导学生展开丰富的想象后,让学生在游戏中体验创新的乐趣。(二)学生分析本课的学习对象是四年级学生,他们有着强烈的求知欲和好奇心。如果采用简单的教学方法,会使学生感到学习枯燥无

2、味,而缺乏兴趣。本课件主要抓住学生的视、听感官的直接感受,在教师及课件演示的指导下学习字的装饰方法,从而培养学生的观察思考和联想能力,让学生直接了解文字的结构与变化,营造轻松、愉悦、新奇感的氛围,使学生积极参与学习,提高了学习效率与教学质量。(三)教学目标1.认知目标:引导学生欣赏、了解中国古老汉字的历史及构成,感受汉字的奥妙和艺术魅力,激发民族自豪感。2.技能目标:体验各种不同形态文字的造型美感,了解字体装饰艺术的特点,学习字体设计方法,能从汉字的义、形和结构特征出发,对汉字的笔画和结构作合理的联想和变形,创意出美观形象的美术字。3.情感目标:从设计和创意美术字的过程中,发展学生的形象思维,

3、使学生充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。学习用美术语言表达思想,提高审美文化素养。(四)教学重点与难点1、重点:了解汉字的历史,掌握美术字体艺术设计的基本知识、技巧、方法,用新奇的联想装饰一个或几个字。2、难点:字体设计的创意。对学生分析能力、应变能力和形象思维能力的培养,使他们能抓住字义、字形、结构等汉字基本特征,灵活、合理地进行变体,使原字体变得更形象、美观、活泼,达到创新的目的。(五)教学方式运用多媒体课件,生动、形象地展示,使学生学得轻松自如。欣赏、讨论、合作、探究多种方法运用,以提高课堂教学质量和学生素质。(六)教学用具1、教师:变字的动画课件,范作,电影、广告、印刷品中的美术

4、字图片。2、学生:水彩笔、油画棒等绘画工具,彩纸、剪刀等工具材料。二、教学过程(一)导入了解中国汉字的历史1、游戏猜字:师:同学们,老师今天给大家带来一组神秘的文字,你能猜出这是什么字吗?(出示山、目的象形文字)师:你为什么这么猜呢?师:我们来看看是不是:(出示图片、对应的汉字) 师:同学们的想象力真丰富!这些文字和生活中的图形非常相似,因此被称为(象形字)。2、教师介绍象形字的起源师:我国出土最早的象形文字发现于河南安阳殷墟,在那里出土了大量的乌龟及兽类的骨头,这些甲骨上面就刻着古人遗留的象形文字。因此,象形字又被称为(甲骨文)。师:经过几千年的演化之后,如今的文字已经变得更加抽象简练了。它

5、是最富有内涵的字,每个字都给我们带来了丰富的联想。3、出示课题师:今天我们就来学习字的联想,将这些文字变成有趣、好玩的变体美术字。设计意图:让学生了解我国古代象形文字演变的过程,知道文字是如何产生并发展的,通过课件的展示激发学生的兴趣,继而引出课题。(二)新授学习联想方法1、学习字义联想法师:昨天有一个人托梦告诉钱老师说他练成了一套“变字大法”,你们想看看他是谁吗?(出示孙悟空出场动画)他就是会七十二变的孙悟空。今天,孙悟空来到了我们美术课上,带我们一起去研究变字大法。(1)、师:(出示“果”),看,孙悟空来到了花果山,它吹了一口仙气,果字发生了什么变化呢?(把木变成了一果树,树上还飞来了两只

6、小鸟。) (2)、(出示“香蕉”)花果山上有很多水果,孙悟空最爱吃香蕉了。瞧,他的手一指,香蕉也变了。香蕉是怎么变的?师:原来是用香蕉的形状代替了其中的一些笔画。我们根据字的意思联想到许多相关的事物,用联想到的事物代替文字的某个笔画或某个部分,这就叫做字义联想。(出示板书:字义联想)设计意图:创设故事情景“孙悟空来到花果山,想吃水果香蕉”,利用多媒体动画演示,和孙悟空一起去研究变字大法,提高学生对本课的学习兴趣,初步学习利用字义联想变形的方法。2、师:根据字义联想老师也变了几个小魔术,我们一起来看看(点击课件)(1)、出示“油”,这是(油)字,看老师变了。(出示花生拼贴的)老师是怎么变的?(用

7、三棵花生代替了三点水)这样更能清晰的表达这个字的意思,也许这里的油字强调了我是(花生油)(2)、出示变体字甜。甜字有什么变化呢?用苹果代替了哪里?(甘中间的一横),甘是什么意思啊?(甜)师:除了苹果甜,还有什么甜啊?可以用辣椒吗?(原来和文字相关的事物才可以用来装饰这个字,这才叫字的联想呀)(3)、出示文字“菊”,再出示变体字“菊”。看,它是怎么变的?(用小菊花代替米字)我们除了可以用相关的事物代替文字的某个笔画,也可以代替文字的(某个部分)。(4)、出示变体字“爬”,什么在爬呀?(小蜗牛在爬);小蜗牛会往什么上面爬呀?想一想左边的爪字可以换成什么植物呢?(比如丝瓜、西瓜、树叶、花朵等)设计意

8、图:出示典型的范作,让学生思索、归纳出文字的装饰特征:可以对文字的一个笔画进行联想变形,也可以对文字的一个部分进行联想变形。让学生总结出应该从字义、字形等方面入手进行创作。3、学生分组“变字”(1)、师:看了这么多设计巧妙的美术字,你们想不想变?老师准备好了4个字,(出示鸟、秋、雨、电四个字)这些字能让你想到什么?可以代替哪些笔画,让我们来一场比赛吧!4-5人为一小组变一个字,大家同心协力,比一比哪一组更快、更有创意。(2)、小组评价,找出最有创意的字,说一说自己更好的想法,表扬变字精彩的小组。设计意图:第一次作业分组合作,利用小组竞赛,调动学生激情。发挥集体的力量,先联想与文字相关联的事物,

9、再讨论代替字的哪些笔画。运用多种方式,可以画,可以剪贴,完成字的创意设计。4、学习夸张变形法师:同学们的想象力真令老师佩服,连孙悟空都为我们叫好。(1)、出示汉字“圆规”,再播放动画。看,他的手一指,“圆规”变得怎么样了?(变得更圆了)(2)、(出示汉字“胖”) (播放动画)他不停的打气,“胖”发生了什么变化呢?(变得更胖了),他还想到了(猪很胖)师:孙悟空使“圆更圆”,“胖更胖”,这叫什么变形方法呢?(夸张变形)师:夸张变形就是根据字的意思把字的笔画进行夸张变化(板书:夸张变形)(3)、师:下面老师要考考大家,这是“折”字,你怎么把它夸张变形呢?(把竖钩、撇、竖画成折线,象被折断了一样)我们

10、一起来看看(出示“折”变体字)师:这是“悲”字 ,怎么进行夸张变形呢?(把点换成了眼泪)哦,悲伤得流泪了。我们来看看这是怎么变的:把心字底换成(哭脸)(出示“悲”的变体动画)(4)、师:大家真聪明,一学就会。为了奖励大家,孙悟空还带来了一幅精美的图片。 师:你发现什么变化吗?说说好在哪里。(出示“雨伞” 变体字)(用雨滴、伞把代替了一些笔画,两个小人在躲雨)师:这幅图添加了什么做背景?(雨)整幅图以什么颜色为主呢?(蓝色)换成红色好不好?师:我们在装饰字体时,可以配上适当的颜色,也可以添画背景。设计意图:在对文字进行变形时,除了根据字义联想,还可以对笔画进行夸张变形。在这个环节中,出示了两个代

11、表性的范作,让孙悟空使“圆更圆”,“胖更胖”,直观的让学生了解到这就是“夸张变形”,接着出示文字“折”、“悲”考考学生,让学生在练习中巩固变字方法。在学生学会两种变形方法后,再出示精美范作,让学生分析颜色和背景,总结出适当的颜色和背景可以使文字更具装饰美感。(三)学生创作:师:大家想不想和孙悟空一样,设计出漂亮的美术字来呢?现在请你发挥奇思妙想,也来超级变变变吧。(出示孙悟空“变”字动画)师:老师为你们准备了一些字(出示“云、雨、闪、光、春、夏、秋、冬、兔、羊、猫、鸟、蝶、蜻、瓜、花、荷、辣、瓶、衣-”)请每组从一竖排中挑选你喜欢的字,选择你喜欢的变形方法来变形。设计意图:出示孙悟空的 “变”

12、字动画,进一步激发了学生的创作欲望。接着提出创作要求。在作业过程中指导学生抓住文字特征进行夸张表现,紧扣“联想”,使作品创意与装饰美感兼备。(四)学生作业,教师辅导(五)作业评价(作业完成后贴在教室四周,采取学生互评、教师点评相结合的方式推举出最佳设计奖及最佳创意奖、最具美感奖等奖项。)1、师:请变好的小朋友把你的作品贴到黑板上相应的位置(分好四组)2、师:这是谁的作品,你来说一说你是怎么变的。3、师:你最喜欢哪一幅,为什么?分组比一比,颁发最佳创意奖。设计意图:分四大组竞赛展示作业,用自评、互评、师评等多种评价方式,学生互相交流独特的创意,教师提出升华性的意见,肯定学生的表现,让学生体验到成

13、功的喜悦。(六)小结拓展1、师:今天真是大丰收,同学们的创意太妙了!瞧,孙悟空有话对我们说呢。(播放动画:小朋友们,你们今天的表现真棒,我甘拜下风)2、师:你在哪里见过这些字的联想吗?老师也找了一些:比如电影招贴画冰河世纪,广告牌“pisa”,过年时贴的“福”字,我们的杂志封面猫和老鼠上,都有字的联想。3、师:那这些字的联想对我们的生活有什么作用吗?(可以美化我们的校园环境、美化我们的生活)4、师:希望同学们在生活中做个有心人,看看除了字以外,你还能将哪些平凡的事物变得于众不同呢?设计意图:欣赏电影招贴画、广告牌、杂志封面上的趣味字,了解字的联想对校园、对生活的美化作用,感受生活中处处充满着创

14、意,只要开动脑筋,便会有非凡的创意。(七)、板书设计字义联想夸张变形三、课后系统部分教学后记1、游戏猜字了解字的起源本节课我针对学生的年龄特点,以游戏“猜一猜”的形式导入。先出示中国古代文字“象形字”,猜一猜后,再出示图片与汉字。这样不仅使学生了解到古文字与事物的联系,还引发了学生对民族文化的热爱,使学生的情感价值有一定得取向。2、动画变字探究字的联想在美术课教学过程中,多媒体起着重要的作用。把计算机和网络引入课堂教学,具有传统美术教学无可比拟的优越性。随着音乐的响起,多媒体画面孙悟空的出现,一下子激发了学生的学习兴趣,使学生注意力集中。学生在欣赏、思索、探讨中了解了变字的两种方法:“字义联想

15、和夸张变形”。动画变字营造了轻松、愉悦的氛围,直观性强。除了变字动画,孙悟空形象一直贯穿于整个课堂中,它时常邀请学生与自己比一比变字,还鼓励肯定学生的表现。卡通形象的出现,情景的设置,吸引了学生的注意力,使学习变得轻松有趣,也拉近了老师和学生的距离。这样授课,易达到事半功倍的教学效果。3、合作变字体验字的趣味本节课中有两次作业,第一次是小组合作,竞赛中初步学习根据字义联想的方法,比一比哪一组字的联想有趣。第二次作业是独立完成,分小组展示。学生面对新的课堂学习方式,漂亮的图片资料,表现的积极性都很高,能够大胆想象,敢于创新,敢于表现。在学生合作时,我曾出现了一些问题:(1)、我担心学生作业速度慢

16、,认为人多力量大,把全班分为四大组变一个字,结果出现些混乱。由于纸张小,有的同学没有事干,没有做到合理分工,人人参与。后来,我以四人一小组变一个字,很好的解决了这以问题。(2)、在分发每一小组的作业时,我把要变得字分给学生,同时,还剪贴了和这个字相关的一些事物。如“秋”字,我在课前画好了一些枫叶、莲蓬、菊花、苹果等秋天代表性的事物。开始,我觉得这样学生合作的作业效果会好,速度会快。后来,在我师傅的指导下,我才知道这样限制了学生的思维,说不定学生想到的事物会比老师的更有趣、更生动。虽然我们老师有时在课前付出了很多辛劳,但不一定会有好的效果,有时恰恰限制了学生的发展。我们应放开学生的手,让他们大胆

17、想象,大胆创作。经过本课的教学,使我认识到:大量的动画、图片展示能使学生得到丰富的感性认识,产生浓厚的学习兴趣,增强创作欲望和创作信心,提高想象力和绘画制作能力。在本课教学中,我觉得有一些不足:在作业过程中,可以鼓励学生运用剪贴、实物粘贴等多种方式装饰,这样作品会更加丰富多彩。字的联想教学目的:1、 培养学生的想象力,尤其是联想能力。2、培养学生美化字体的能力,学写变体美术字。3、发掘学生的创造力,用丰富的联想装饰文字。教材分析:1、 教学重点在于培养学生美化字体的能力,学会创作变体美术字。2、教学难点在于发掘出学生的创造力,以丰富的联想装饰文字。教具准备:范图若干。教学过程:一、组织教学。1

18、、 检查学生学习用品准备情况。2、 师生交流情感。二、导入新课。1、 出示象形字。师:“猜猜这是什么字?你为什么这么猜?”2、 学生讨论并回答问题。3、 小结:“这些文字就象画一样,和现实中的物象非常的相似,因此被称为象形字。我们的祖先在发明文字的时候,受到了大自然和生活的启示,创造出了象形文字,它不同于英文的二十六个字母,是十分形象逼真地来表达文字意思的。我国出土的最早的象形文字发现于河南安阳一处名叫殷墟的地方,在哪儿出土了大量的乌龟及兽类的骨头,这些甲骨上面就刻着古人遗留的象形文字,也因此,象形字又被称为甲骨文。”4、 师:“如今的文字在经过几千年的演化之后,已经变得更加抽象简练了。”5、

19、 出示一组汉字和一组变体字:刀,电,火,豆。师:“你更喜欢哪一组?为什么?”6、 学生自由发言。7、 小结:“今天我们也要来学一回古人,将文字进行变化,变成有趣、好玩的变体美术字,一起来学习字的联想。”8、 板书课题:字的联想。三、讲授新课。(一)方法一:象形。1、 出示“花”字。“看到这个字,你想到了些什么?”2、 出示范作。“你最喜欢哪一个字?说说理由。”3、 小结:“这些花字有的是局部变化,有的是整体变化,但无论怎样改变,都和花有联系。象这种根据字的形象进行联想的方法叫做象形。这类变体字相比之下较为多见。”4、 板书:象形。5、 欣赏作品:鸟、菊、油、果、笔、雨伞。(二)方法二:会意。1

20、、 出示变体字“秋”。“这是什么字?你发现什么变化了吗?说说它好在哪里?”2、 小结:“蟋蟀、莲藕、菊花,这些都是秋天特有的事物,这样变化使得这个秋字更加的 秋意盎然。”3、 出示变体字“甜”。“这个甜字又有什么变化呢?好在哪里?”4、 小结:“舌头感到甘味即为甜,把甘的中间一横换成一只苹果,苹果是甜甜的,这样使得甜字更加形象。”5、 总结:“像这样根据文字的意思来进行联想的方法叫做会意。”6、 欣赏作品:折、走、断、斜、福。(三)总结。1、 师:“无论是象形还是会意,在将文字进行联想变形的时候都要注意,内容与形式一定要符合。”2、 举例:豆:3、 板书:内容与形式符合。四、欣赏学生作品。讨论

21、:你喜欢哪个字?还可以怎样修改?五、学生作业。1、 要求:每人独立完成至少两个变体字。2、 提供文字:大、小、风、雨、雷、电、胖、瘦、高、矮、田、地、天、叶、尺、草、舌3、 出示:超级变变变擂台,激发学生参与竞争。4、 展示学生作品,简要点评。六、课前小结。1、展示另外的一种变体美术字。2、师:“有一些很难表达意思的字,可以完全根据字的外形进行联想变化,字的联想到处都有,只要你开动灵活的头脑,一定会有所发现。”美术课件:字体设计变化与装饰课件作者: 曾嵘 教学设想:教材分析:(摘自教参)字的联想是关于美术字设计基础训练课。它与纯美术字教学有很大的区别,它更加注重教材学习的灵活性和趣味性,避免了

22、学科知识专业化。教学目标:1引导学生欣赏、了解中国文字的演变过程,激发民族自豪感。2体验各种不同的形态文字的造型美感,初步掌握文字联想的设计方法。3引导学生运用多种绘画制作的表现形式进行文字联想设计。我的教学设想:尝试信息技术与美术学科的整合。在网络教室里上课,学生每生一机。分成三个教学环节:1,教师引导学生欣赏了解中国文字演变过程,激发民族自豪感。从古文字的变化过渡到现代文字的联想美化。2学生在教师制作的学习网站中通过浏览了解文字联想的几种方法,体现学生的自主学习。接着师生交流学到的知识,小结文字联想的方法。然后通过竞赛游戏,出示一个字:学生分组讨论,看看有多少联想的方式。3,提出作业要求:可以是纸上作业,也可以是电脑完成。教师提供了很多图片素材,学生用画图完成一个字的联想设计。

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