1、要下雨了
教师行为
学生学习活动
设计意图
1. 激趣导入，揭示课题
1) 同学们都爱看动画片，今天老师就请大家来看一个动画片。
2) 动画片看完了，说说你看到了什么。
3) 有一个作家把这个有趣的故事记下来了，这就是我们的第16课《要下雨了》。齐读课题。
4) 提问比较：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”是说雨已经下来了。）
学生观察动画，齐读课文。比较理解“要”的意思。
以动画导入，通过创设情境引发学生的学习兴趣，学生们看得认真，听得专注，很快便进入了课文情境。。
2. 初读课文，感知大
2、意
1) 请同学们打开书，认认真真地读课文，遇到不认识的字宝宝就把它画出来再多读几遍。
2) 再读课文，在自然段前标上序号。
同桌交流：选自己认为读得最棒的句子读给同桌听听，或选自己认为比较难读的句子，请同桌读一读。
3) 检查读书情况，顺情引导。
4) 读通全文，字字读得响亮，做到不漏、不添、不错。
5) 说说要下雨了，小燕子、小鱼和小蚂蚁都在做什么。
学生反复读课文，展示读得成果。结合课文思考，要下雨了，各种小动物们的行为。
灵活变换朗读的形式，注重训练的层次性，可以活跃课堂气氛，调节学生的情绪，以此激发学生的朗读兴趣，达到进一步通读课文，了解大意的目的。
3. 趣味识字
3、寓教于乐
1) 看到大家读书这么认为，瞧，生字宝宝忍不住也要和大家交朋友了
2) 想知道小朋友们是怎样认识它们的，咱们来比一比，看谁说的办法好。根据学生的发言，教师归类总结认识生字的方法
3) 采用多种形式认读生字。（指名读、开火车读、齐读）
4) 同学们的字音读得很准，我相信，不用拼音朋友的帮忙，我们也会认识这些字。对吧？小朋友，快来看呀！这些生字咱们都会人了。可是，这些淘气的生字宝宝呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了课文里，但是我们还是认识他们，我们肯定能把课文读得更通顺，谁愿意把课文读给大家听一听？（分自然段指名读）
学生开火车读，齐读，自主识字。
在游戏中，通过调动学生眼、耳、手、嘴等多种感官，增强识字效率，激发学生自主识字的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中，读准字音，初识字形。
4. 描红临贴，指导写字
1) 打开书第71页，请同学们认真观察“吗吧、虫、往、得、很”6个生字，发现特点和规律：“虫”是独体字，“吗、吧”都是口字旁，“往、得、很”都是双人旁。
2) 教师示范书写，学生注意每一笔的笔顺、起笔、落笔，边观察边书写，看在眼里，记在心中。
3) 交流提示，共同提高
学生观察字形，练习书写，交流习字心得。
突破重点、难点，实现堂堂清。
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