狮子和兔子集体备课教案.doc

漫 水 滩 中 学 集 体 备 课 教 案年 级二年级学 科语文时 间2013年4月19日课 题狮子和兔子教研组一、二年级教研组主备人张爱娟参备人寇永香教学目标知识与技能1读准本课生字、新词。随文理解重点词：又疼又痒、恼羞成怒、筋疲力尽等。2有感情地朗读课文，读好重点句子。过程与方法1、通过朗读理解狮子的特点。2、采用多种朗读方式让学生加深遇事要动脑筋的道理。情感态度与价值观1、读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。2、朋友之间要互相帮助、互相友爱、互相尊重。教学重点通过重点的词语来理解他们各自的心理活动。教学难点读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。教 具课件教 学 过 程集体修改建议个人再探索 一、谜语导入，揭示课题。 让学生通过猜谜语顺便说说自己了解到的有关狮子和兔子的知识，板书课题。 二、初读课文，整体感知。 1、我范读，请学生留意生字新词。思考本文讲了一件什么故事。 2、请学生自由朗读，标出段落，注意生字新词的读音，感觉有难度的多读几遍。 3、认读词语：领读齐读，有些重点的词语加以解释，可以让学生来完成。 4、分析本课要掌握的生字，尽量让学生自己来分析。写一写需要牢记的生字。 三、细读课文，突破重难点，品味情趣。 （一）指名朗读第一自然段 1、故事中的狮子是一只什么样的狮子呢？ 板书力气大，脾气大。 2、自由读，你觉得这是一只怎样的狮子？（生谈不同感受，带着这种感受读。）指名读、齐读 （二）学习第二自然段默读，思考：狮子遇到了什么麻烦？他心情怎样？（学生畅谈，与生气、暴躁有关。）过渡：身为百兽之王的他甘心被这一群小家伙欺负吗？让学生划出表示狮子动作的词语。 （三）学习第三-七自然段 1、根据学生的回答出示：狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着。 指名读，学生模仿狮子的动作，你从狮子的动作中体会到了什么？ 吼着：狮子会吼些什么？（诅咒红蚂蚁） 蹦着：狮子蹦着为什么？（希望红蚂蚁从身上掉下来） 翻滚着：为什么不停的翻滚着？（希望压死红蚂蚁） 结果怎样？指名读。读词并理解：筋疲力尽（精神疲惫，力气用尽。形容精神和身体极度疲劳）带着体会读3段。你觉得此时的狮子的心情怎么样？ 2、狮子的表现恰恰被他的伙伴小兔看见了，他蹲在一边干什么？ 小组朗读3到8自然段并讨论以下问题： （1）为什么“哧哧的笑”？想象一下他笑什么？ （2）狮子见小兔在笑，有什么反应？理解“恼羞成怒” （由于羞愧到了极点，下不了台而发怒） 狮子恼什么？羞什么？怎么怒的？请生读狮子的话。 （3）、狮子在那痛苦不堪，兔子却在那笑，兔子是嘲笑呢还是善意的笑?请学生从文中找一找答案读一读 3、面对恼羞成怒的狮子，兔子是怎么说的？（出示句子） 狮子是怎么做的？这个办法好吗？从哪儿看出的？（立即）狮子有没有费劲？ 4、对比读，出示句子体会 狮子刚开始跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，还是赶不走身上的蚂蚁，后来跳到河里，毫不费力就把红蚂蚁赶走了，这是为什么？ 四、读中感悟，总结教育。 1、看看兔子想告诉狮子什么？齐读。（板书：动脑筋 ）那么狮子明白了吗？他明白了什么？ 2、想一想还有什么办法能把狮子身上的红蚂蚁去掉？ 老师小结：就像兔子所要告诉大家的：要想解决问题，就必须要动脑筋。 五、动脑拓展。 通过学习课文，小朋友明白了什么呢？举例说一说。让学生明白在日常生活中动脑筋的重要性，要养成常动脑的好习惯。 六、小故事提升 通过让孩子们阅读聪明的韩愈，让学生进一步理解遇到事情要沉着、冷静，用最简单的方法解决事情，让脑力劳动代替体力劳动。七、作业布置：假如狮子又遇到了一个麻烦，请你帮帮他。 板书设计： 狮子 和 兔子 力气大 聪明 脾气大 机智 遇事要动脑筋导入很有特点，用谜语引出了课文的主人公。本环节讲得有点过于细致。抓住关键词对课文解析，对学生理解课文很有帮助。本环节设计分角色朗读会更好。这样可能更能激起学生的学习兴趣吧。这是本文的重点，第二自然段我精简一下。 我会努力。分角色读更能体会狮子的恼羞成怒，很好。教导处验收情况ABCD领导签字漫 水 滩 中 学 集 体 备 课 教 案年 级二年级学 科语文时 间2013年4月19日课 题狮子和兔子教研组一、二年级教研组主备人张爱娟参备人王永玲教学目标知识与技能1读准本课生字、新词。随文理解重点词：又疼又痒、恼羞成怒、筋疲力尽等。2有感情地朗读课文，读好重点句子。过程与方法1、通过朗读理解狮子的特点。2、采用多种朗读方式让学生加深遇事要动脑筋的道理。情感态度与价值观1、读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。2、朋友之间要互相帮助、互相友爱、互相尊重。教学重点通过重点的词语来理解他们各自的心理活动。教学难点读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。教 具课件教 学 过 程集体修改建议个人再探索 一、谜语导入，揭示课题。 让学生通过猜谜语顺便说说自己了解到的有关狮子和兔子的知识，板书课题。 二、初读课文，整体感知。 1、我范读，请学生留意生字新词。思考本文讲了一件什么故事。 2、请学生自由朗读，标出段落，注意生字新词的读音，感觉有难度的多读几遍。 3、认读词语：领读齐读，有些重点的词语加以解释，可以让学生来完成。 4、分析本课要掌握的生字，尽量让学生自己来分析。写一写需要牢记的生字。 三、细读课文，突破重难点，品味情趣。 （一）指名朗读第一自然段 1、故事中的狮子是一只什么样的狮子呢？ 板书力气大，脾气大。 2、自由读，你觉得这是一只怎样的狮子？（生谈不同感受，带着这种感受读。）指名读、齐读 （二）学习第二自然段默读，思考：狮子遇到了什么麻烦？他心情怎样？（学生畅谈，与生气、暴躁有关。）过渡：身为百兽之王的他甘心被这一群小家伙欺负吗？让学生划出表示狮子动作的词语。 （三）学习第三-七自然段 1、根据学生的回答出示：狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着。 指名读，学生模仿狮子的动作，你从狮子的动作中体会到了什么？ 吼着：狮子会吼些什么？（诅咒红蚂蚁） 蹦着：狮子蹦着为什么？（希望红蚂蚁从身上掉下来） 翻滚着：为什么不停的翻滚着？（希望压死红蚂蚁） 结果怎样？指名读。读词并理解：筋疲力尽（精神疲惫，力气用尽。形容精神和身体极度疲劳）带着体会读3段。你觉得此时的狮子的心情怎么样？ 2、狮子的表现恰恰被他的伙伴小兔看见了，他蹲在一边干什么？ 小组朗读3到8自然段并讨论以下问题： （1）为什么“哧哧的笑”？想象一下他笑什么？ （2）狮子见小兔在笑，有什么反应？理解“恼羞成怒” （由于羞愧到了极点，下不了台而发怒） 狮子恼什么？羞什么？怎么怒的？请生读狮子的话。 （3）、狮子在那痛苦 不堪，兔子却在那笑，兔子是嘲笑呢还是善意的笑?请学生从文中找一找答案读一读 3、面对恼羞成怒的狮子，兔子是怎么说的？（出示句子） 狮子是怎么做的？这个办法好吗？从哪儿看出的？（立即）狮子有没有费劲？ 4、对比读，出示句子体会 狮子刚开始跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，还是赶不走身上的蚂蚁，后来跳到河里，毫不费力就把红蚂蚁赶走了，这是为什么？ 四、读中感悟，总结教育。 1、看看兔子想告诉狮子什么？齐读。（板书：动脑筋 ）那么狮子明白了吗？他明白了什么？ 2、想一想还有什么办法能把狮子身上的红蚂蚁去掉？ 老师小结：就像兔子所要告诉大家的：要想解决问题，就必须要动脑筋。 五、动脑拓展。 通过学习课文，小朋友明白了什么呢？举例说一说。让学生明白在日常生活中动脑筋的重要性，要养成常动脑的好习惯。 六、小故事提升 通过让孩子们阅读聪明的韩愈，让学生进一步理解遇到事情要沉着、冷静，用最简单的方法解决事情，让脑力劳动代替体力劳动。 七、作业布置： 假如狮子又遇到了一个麻烦，请你帮帮他。 板书设计： 狮子 和 兔子 力气大 聪明 脾气大 机智 遇事要动脑筋谜语导入，自然走入文本。背景学习，奠定基础。1、找出描写狮子的语句体会狮子的无奈。2、读中感悟3、找出描写兔子的语句，体会兔子的乐于助人。4、读中感悟小组朗读3到8自然段并讨论以下问题：（1）说说兔子在笑什么？（2）狮子的反应怎么样？突破难点及时。故事学习，升华主题。简单明了，一目了然。我会努力的做好这一环节。同感。我的意图也是如此。我想让学生自己解决问题。这个故事很典型，我觉得是很好的教材教导处验收情况ABCD领导签字漫 水 滩 中 学 集 体 备 课 教 案年 级二年级学 科语文时 间2013年4月19日课 题狮子和兔子教研组一、二年级教研组主备人张爱娟参备人吴成丽 教学目标知识与技能1读准本课生字、新词。随文理解重点词：又疼又痒、恼羞成怒、筋疲力尽等。2有感情地朗读课文，读好重点句子。过程与方法1、通过朗读理解狮子的特点。2、采用多种朗读方式让学生加深遇事要动脑筋的道理。情感态度与价值观1、读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。2、朋友之间要互相帮助、互相友爱、互相尊重。教学重点通过重点的词语来理解他们各自的心理活动。教学难点读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。教 具课件教 学 过 程集体修改建议个人再探索 一、谜语导入，揭示课题。 让学生通过猜谜语顺便说说自己了解到的有关狮子和兔子的知识，板书课题。 二、初读课文，整体感知。 1、我范读，请学生留意生字新词。思考本文讲了一件什么故事。 2、请学生自由朗读，标出段落，注意生字新词的读音，感觉有难度的多读几遍。 3、认读词语：领读齐读，有些重点的词语加以解释，可以让学生来完成。 4、分析本课要掌握的生字，尽量让学生自己来分析。写一写需要牢记的生字。 三、细读课文，突破重难点，品味情趣。 （一）指名朗读第一自然段 1、故事中的狮子是一只什么样的狮子呢？ 板书力气大，脾气大。 2、自由读，你觉得这是一只怎样的狮子？（生谈不同感受，带着这种感受读。）指名读、齐读 （二）学习第二自然段默读，思考：狮子遇到了什么麻烦？他心情怎样？（学生畅谈，与生气、暴躁有关。）过渡：身为百兽之王的他甘心被这一群小家伙欺负吗？让学生划出表示狮子动作的词语。 （三）学习第三-七自然段 1、根据学生的回答出示：狮子跳起来， 吼着、蹦着、翻滚着。 指名读，学生模仿狮子的动作，你从狮子的动作中体会到了什么？ 吼着：狮子会吼些什么？（诅咒红蚂蚁） 蹦着：狮子蹦着为什么？（希望红蚂蚁从身上掉下来） 翻滚着：为什么不停的翻滚着？（希望压死红蚂蚁） 结果怎样？指名读。读词并理解：筋疲力尽（精神疲惫，力气用尽。形容精神和身体极度疲劳）带着体会读3段。你觉得此时的狮子的心情怎么样？ 2、狮子的表现恰恰被他的伙伴小兔看见了，他蹲在一边干什么？小组朗读3到8自然段并讨论以下问题： （1）为什么“哧哧的笑”？想象一下他笑什么？ （2）狮子见小兔在笑，有什么反应？理解“恼羞成怒” （由于羞愧到了极点，下不了台而发怒）狮子恼什么？羞什么？怎么怒的？请生读狮子的话。（3）、狮子在那痛苦不堪，兔子却在那笑，兔子是嘲笑呢还是善意的笑?请学生从文中找一找答案读一读3、面对恼羞成怒的狮子，兔子是怎么说的？（出示句子）狮子是怎么做的？这个办法好吗？从哪儿看出的？（立即）狮子有没有费劲？4、对比读，出示句子体会狮子刚开始跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，还是赶不走身上的蚂蚁，后来跳到河里，毫不费力就把红蚂蚁赶走了，这是为什么？四、读中感悟，总结教育。1、看看兔子想告诉狮子什么？齐读。（板书：动脑筋 ）那么狮子明白了吗？他明白了什么？2、想一想还有什么办法能把狮子身上的红蚂蚁去掉？老师小结：就像兔子所要告诉大家的：要想解决问题，就必须要动脑筋。五、动脑拓展。通过学习课文，小朋友明白了什么呢？举例说一说。让学生明白在日常生活中动脑筋的重要性，要养成常动脑的好习惯。第六环节：小故事提升通过让孩子们阅读聪明的韩愈，让学生进一步理解遇到事情要沉着、冷静，用最简单的方法解决事情，让脑力劳动代替体力劳动。七、作业布置：假如狮子又遇到了一个麻烦，请你帮帮他。 板书设计： 狮子 和 兔子 力气大 聪明 脾气大 机智 遇事要动脑筋谜语的导入轻松自然，激发了学生的学习兴趣。引言：这只“凶猛”的狮子遇到了什么麻烦呢？谁来读一读相关的句子，其他的学生用线画出来。可以在这里好好交流交流“又痛又痒”去理解狮子的无奈心情。我们带着对故事的理解，来分角色朗读，一定要读出他们各自的神情。学了这篇童话故事，你明白了什么？你向兔子学到了些什么？ 板书：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，遇事要动脑筋。我会努力做到自然。这跟上一环节是连接着的，到时候看学生的描述然后过渡。好的，我想让学生用自己的动作或表情来理解。谢谢，我会引用。这样的引语能一针见血，我会引用。这是本文的关键。教导处验收情况ABCD领导签字漫 水 滩 中 学 集 体 备 课 教 案年 级二年级学 科语文时 间2013年4月19日课 题狮子和兔子教研组一、二年级教研组主备人张爱娟参备人赵彩云教学目标知识与技能1读准本课生字、新词。随文理解重点词：又疼又痒、恼羞成怒、筋疲力尽等。2有感情地朗读课文，读好重点句子。过程与方法1、通过朗读理解狮子的特点。2、采用多种朗读方式让学生加深遇事要动脑筋的道理。情感态度与价值观1、读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。2、朋友之间要互相帮助、互相友爱、互相尊重。教学重点通过重点的词语来理解他们各自的心理活动。教学难点读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。教 具课件教 学 过 程集体修改建议个人再探索 一、谜语导入，揭示课题。 让学生通过猜谜语顺便说说自己了解到的有关狮子和兔子的知识，板书课题。 二、初读课文，整体感知。 1、我范读，请学生留意生字新词。思考本文讲了一件什么故事。 2、请学生自由朗读，标出段落，注意生字新词的读音，感觉有难度的多读几遍。 3、认读词语：领读齐读，有些重点的词语加以解释，可以让学生来完成。 4、分析本课要掌握的生字，尽量让学生自己来分析。写一写需要牢记的生字。 三、细读课文，突破重难点，品味情趣。 （一）指名朗读第一自然段 1、故事中的狮子是一只什么样的狮子呢？ 板书力气大，脾气大。 2、自由读，你觉得这是一只怎样的狮子？（生谈不同感受，带着这种感受读。）指名读、齐读 （二）学习第二自然段默读，思考：狮子遇到了什么麻烦？他心情怎样？（学生畅谈，与生气、暴躁有关。）过渡：身为百兽之王的他甘心被这一群小家伙欺负吗？让学生划出表示狮子动作的词语。 （三）学习第三-七自然段 1、根据学生的回答出示：狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着。 指名读，学生模仿狮子的动作，你从狮子的动作中体会到了什么？ 吼着：狮子会吼些什么？（诅咒红蚂蚁） 蹦着：狮子蹦着为什么？（希望红蚂蚁从身上掉下来） 翻滚着：为什么不停的翻滚着？（希望压死红蚂蚁）结果怎样？指名读。读词并理解：筋疲力尽（精神疲惫，力气用尽。形容精神和身体极度疲劳）带着体会读3段。你觉得此时的狮子的心情怎么样？ 2、狮子的表现恰恰被他的伙伴小兔看见了，他蹲在一边干什么？小组朗读3到8自然段并讨论以下问题： （1）为什么“哧哧的笑”？想象一下他笑什么？ （2）狮子见小兔在笑，有什么反应？理解“恼羞成怒” （由于羞愧到了极点，下不了台而发怒） 狮子恼什么？羞什么？怎么怒的？请生读狮子的话。 （3）、狮子在那痛苦不堪，兔子却在那笑，兔子是嘲笑呢还是善意的笑?请学生从文中找一找答案读一读 3、面对恼羞成怒的狮子，兔子是怎么说的？（出示句子） 狮子是怎么做的？这个办法好吗？从哪儿看出的？（立即）狮子有没有费劲？ 4、对比读，出示句子体会狮子刚开始跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，还是赶不走身上的蚂蚁，后来跳到河里，毫不费力就把红蚂蚁赶走了，这是为什么？ 四、读中感悟，总结教育。 1、看看兔子想告诉狮子什么？齐读。（板书：动脑筋 ）那么狮子明白了吗？他明白了什么？ 2、想一想还有什么办法能把狮子身上的红蚂蚁去掉？ 老师小结：就像兔子所要告诉大家的：要想解决问题，就必须要动脑筋。 五、动脑拓展。通过学习课文，小朋友明白了什么呢？举例说一说。让学生明白在日常生活中动脑筋的重要性，要养成常动脑的好习惯。 六、小故事提升通过让孩子们阅读聪明的韩愈，让学生进一步理解遇到事情要沉着、冷静，用最简单的方法解决事情，让脑力劳动代替体力劳动。 七、作业布置：假如狮子又遇到了一个麻烦，请你帮帮他。 板书设计： 狮子 和 兔子 力气大 聪明 脾气大 机智 遇事要动脑筋谜语导入，点到为止。2、你能通过朗读，读出狮子的力气大，脾气大吗？（三）学习第三-七自然段1、找出描写狮子的语句体会狮子的无奈。2、读中感悟3、找出描写兔子的语句，体会兔子的乐于助人。4、读中感悟小组朗读3到8自然段并讨论以下问题：（1）说说兔子在笑什么？（2）狮子的反应怎么样？我会点到为止，谢谢。好的，我会让他们通过读来体会狮子的力气大，脾气大。这些环节都涉及到了。教导处验收情况ABCD领导签字