《Look at me！》教学设计.pdf

1教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者李楠楠滩里镇小学18033622968实施者李楠楠滩里镇小学18033622968指导者陈娜滩里镇小学13933921106其他参与者以下内容、形式均只供参考，参评者可自行设计。教学过程既可以采用表格式描述，也可以采取叙事的方式。如教学设计已经过实施，则应尽量采用写实的方式将教学过程的真实情景以及某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚；如教学设计尚未经过实施，则应着重将教学中的关键环节以及教学过程中可能出现的问题及处理办法描述清楚。表格中所列项目及格式仅供参考，应根据实际教学情况进行调整。指导思想与理论依据英语课程标准中指出小学英语教学应该“采用活动途径倡导体验参与”的基本理念。充分利用教学资源，采用听、说、做、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。尤其是对低年级的学生，让学生感受英语提高学习英语的兴趣是我们的首要任务。教学基本信息课名Look at me！第二课时是否属于地方课程或校本课程否学科英语学段小学年级三年级授课日期2017.01.06教材书名 英 语出版社：人民教育出版社出版日期：年月2教学背景分析教学内容：本节课是 PEP 小学英语三年级上册 Unit3 Look at me 中的第 2 课时，内容包括 Part A的 Letslearn，Letsdo 两部分。主要内容是学习单词 ear,eye,nose,mouth,face 以及会运用句型 Look at me.This is my nose/eye/.能够简单描述五官。学生情况：本班孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿、记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强等特点，喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对英语的兴趣。教学方式：针对本班学生特点和实际情况，本节课采用了情景教学模式，直观教学法，游戏教学法，多媒体辅助法，练习法，全身反应法等，让学生通过听、说、做、表演、游戏等，学习本节课的教学内容，调动学生学习的积极性，融入到快乐的英语学习中。教学手段：多媒体教学 情境教学模式技术准备：多媒体自制卡片录音3教学目标(内容框架)1.知识与技能目标：能听、说、认读五个有关五官的词汇：face，ear，nose，mouth，eye；培养学生听，做，说，读的能力，增进身体各部分的协调能力，语言表达能力。2.过程与方法目标：听懂、理解句子 Look at me.this is my nose/eye/.；3.情感态度与价值观目标：学生能用英语表达身体的各个部位，懂得爱惜自己的身体保护眼睛，并能和别人进行简单的问候和相互介绍，从而增强学生学习英语的兴趣和信心。问题框架(可选项)小熊的耳朵去了哪里？今天我们学习关于五官的单词。Whatsthis in English？教学流程示意(可选项)1Warm-up and Revision2Presentation3Practice4Consolidation5Homework6Sing a song Head and shoulders,knees and toes.4教学过程(文字描述)1Warm-up and Revision（1）自由会话。如：Hello、Hi、Goodmorning、This is（学生名字）。用 This is进行练习。运用已经学过的打招呼用语，师生之间相互问候，复习旧知，拉近师生的的距离，可以活跃课堂气氛，同时让学生有良好的情绪准备进入新课的学习之中。（2）多媒体播放歌曲How are you师生边拍手边演唱。Lets sing a song:How are you。2Presentation（1）教师板书课题 Lookatme.（2）课件展示教学单词（领读，指名读）并板书。（3）教师出示单词卡片，学生抢答，检测学生的掌握情况。（4）教师指着自己的鼻子说 This is my nose.用同样的方法一次介绍 face/ear/mouse/eye，引导学生用句型 Thisis.介绍自己的五官，并板书。（5）请同学上台展示，look at me，This is my face/ear/nose/mouth/eye。（6）教师用夸张的动作向学生解释 touchopenclose 的意思，根据课件指令让学生做出相应的动作。（7）播放录音 Letslearn 的单词，并要求学生指着自己的相应部位跟读单词，做到“眼到、口到、心到、手到”。3.Practice（1）Play a game(I say、you point and say)（师说单词，学生指部位并说单词、学生上台指部位，其他学生说单词，）。（2）根据指令做动作（师发指令，同学做动作，学生上台发指令）（3）课堂练习，巩固新知。4.Consolidation引导学生总结本课主要内容并进行自我评价。5.Homework回家之后教给家人所学的头部单词，或者你说出单词让家人摸着所说单词的部位。6.Sing a song Head and shoulders,knees and toes.师生共同边做动作边唱歌，愉快的结束本节课。5教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排创设情境小熊的耳朵去了哪里呢？我们用好听的歌声，把耳朵找回来？拍手唱上一节课的儿歌How are you。引出学习关于器官的单词。多 媒体5 分钟温故知新复 习 打 招 呼 用 语，How areyou？Nice to meet you！回答老师的问题，口语交际复习旧知对话3 分钟新课讲解学习单词 face，ear，nose，mouth，eye，介绍五官的句型Lookatme.thisismynose/eye/.听懂指令。跟读单词并指出相应的部位，练习句型。学生通过听、说、做、表演、游戏等，学习本节课的教学内容。多 媒体15分钟实践操作Play a game(I say、you point andsay)；根据指令做动作；课堂练习，巩固新知游戏中练习单词。掌握本课单词和句型多 媒体10分钟分享交流示范表演上台介绍自己。锻炼学生的语言表达能力。表演2 分钟效果评价鼓励语拍手鼓励学生进行自我评价2 分钟归纳总结今天你学会了什么？学生自己总结今天学会了什么引导学生自己总结评价3 分钟拓展提高听懂相应的指令，跟唱歌曲学生做动作，试着发出指令提高学生身体协调能力3 分钟6学习效果评价设计评价方式口头鼓励 鼓掌评价量规分析性量规本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数)本节课针对本班学生的实际情况，采用了情境教学模式，让学生主动大胆的说出单词，上台表演展示，不仅让学生掌握了单词和句型，还锻炼了学生的勇气，增加了自信，培养了学生的语言表达能力和实际语言运用能力。利用教师和学生合作学习，改变了传统英语课堂中“教师讲学生听；教师问，学生答”这种单一、单向的刻板教学方式，使学生有了更多的主动学习机会。在交际活动中提高综合能力。这体现了新课程的思想，为学生创造一个玩的机会，让他们的天性得到最大的发展，培养他们的探究能力和勇往直前的精神。为学生的喜好、愿望创设一个好的说话环境，展现他们的表演才能，使活动有实际操作的意义，使课堂气氛轻松、愉快。总的来说，小学英语教学要创建以任务型教学模式，不是简单的动动玩玩，我们的活动一定要有实效，要为主题服务，要为真正发展学生的综合语言运用能力而服务。