认识东、南、西、北教学设计教案.doc

认识东、南、西、北 教学设计 教案
教学目标
1. 知识与技能：在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。 
2.过程与方法：通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
3.情感与价值观：借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重难点
教学重点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。 
教学难点：根据学生自身的方位辨认东、南、西、北这四个方向。
教学工具
课件 小黑板
教学过程
 1.情境导入
出示主题图
师：请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。并且说说你是从那里找到的。
师：请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。
学生讨论后回答。
师：看来大家观察的方向有所不同，描述出来的位置也不同，那么我们今天就来学习另一种描述位置与方向的方法。
播放天安门广场及它的四周建筑的航拍的照片及相应的平面示意图的小视频。
（板书课题：认识东、南、西、北）
2.探究新知
教学第3页例1
想一想，你每天早晨上学看见太阳从哪个方向升起？（学生回答：东方）
对，同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?
早晨起来，面向太阳，        
前面是东，后面是西， 
左面是北，右面是南。
读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？（学生回答：能）
这节课我们一起来探究这个问题。
出示例1主题图
师：图中的小明是面向东的，那么现在请大家都站起来，我们也像小明一样，面向东方，好不好？（学生站起）
根据小明说的话，我们背对着的方向是什么？（学生齐声回答：西）然后也请大家伸开双臂，这时我们左手指向的是哪个方向？（学生齐声回答：北方）右手呢？（南方）
很好！大家可以像这样，转动身体换个方向，你们还能辨别自己的前、后、左、右是什么方向吗？
【设计意图】前、后、左、右空间方位知识不仅是学生学习本节课内容的基础，同时让学生在利用前后、左、右来描述建筑物的方位时，感受到利用前、后、左、右来辨别方向是有一定局限性的。从而激发学生进一步学习的欲望。
学生进行动作，同桌之间交流讨论。
大家熟悉东、南、西、北了吗？（学生反馈）我们可以看到，例1的图中还有一些建筑物，那么谁能告诉我，图中校园内的四个方向各有什么建筑物？
指名回答，教师评价。
教学例2
学习例1时，我们已经观察了校园内的四个方向各有什么建筑物，那么怎么把这些建筑物画在一张平面示意图上呢？它们的位置关系怎样表示呢？
学生独立在图上表示各建筑物的位置关系，然后班内集体展示和交流。
刚才我们看到了很多同学绘制的校园平面示意图，老师想问你们，在画图的时候遇到了什么问题吗？你们画的图清楚吗？简便吗？
学生发表意见，交流讨论。
教师小结：地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。
教师引导学生按绘制地图通常所用的方式绘制示意图，强调箭头所指的方向为北方。
【设计意图】创设体验方位的活动，让所有的学生都参与到活动中来，并鼓励学生发表自己的意见。使学生在多样的活动中进行观察、操作、想象、描述、表示和交流，丰富对方位的体验，进一步发展良好的空间观念。
出示课件图片

师：观察图画，看看小明的前后左右分别是哪个方向？
指名回答。（小明的前面是南，后面是北，左边是东，右边是西。）
课件出示图片

师：早晨，小红面向东方，后面是（      ）她的左边是（    ），右边是（    ）。
指名回答。
附答案：

3.课堂练习
  3.1

4.巩固提升
早晨，当你面对太阳时，你的后面是（ ）面，你的左面是（ ）面，你的右面是（  ）面。
晚上，当你面对北极星时，你的后面（    ）面，你的左面是（      ）面，你的右面是（   ）面。
附答案：
早晨，当你面对太阳时，你的后面是（西）面，你的左面是（北）面，你的右面是（南）面。
晚上，当你面对北极星时，你的后面（ 南 ）面，你的左面是（ 西 ）面，你的右面是（东）面。
【设计意图】数学源于生活，又服务于生活。将知识延伸到课外，应用到生活当中，凸显数学在生活中的实际应用。
课后小结
a提问:
这节课你学到了什么？
b师生总结
认识了东、南、西、北，知道了地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。
板书
认识东、南、西、北
东与西相对，南与北相对。
地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。