爱因斯坦和小女孩-教学设计.doc

《爱因斯坦和小女孩》教学设计
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过读文,感受爱因斯坦潜心科学研究事业,不拘生活小节,爱孩子、富有童心等平凡而伟大的品格。
3、通过阅读、思考和交流,明晰人物形象的同时,提高语言的组织和表达能力。
教学重点：
通过读书,体会人物形象,并有感情地朗读课文。
教学难点：
能用自己的语言表达阅读感受,分析人物形象。
教学过程：
一、导入
出示爱因斯坦的照片。
1、师问:同学们,还记得这几张照片上的人叫什么名字吗?(板书:爱因斯坦)今天让我们再次走进爱因斯坦,看看这个了不起的科学家和一个12岁小女孩(板书:小女孩)之间发生了怎样的故事呢?这节课我们继续学习第21课——引读课题。
在学习课文之前,先看看这几个词语,你还记得他们的读音吗?
指名读、齐读。
3.通过上节课的学习,你觉得爱因斯坦是一个什么样的人?(伟大),还有不同意见吗?(平凡、普通)板书( 伟大?爱因斯坦 普通?)
那么,到底爱因斯坦是不是最伟大的人呢?
二、精读感悟
出示学习活动:请大家认真读读课文,边读边想边划,你是从哪些地方感受到了爱因斯坦的伟大或者平凡,还可以把自己的体会写在旁边。
(一)我们先来讨论爱因斯坦的伟大之处。认为爱因斯坦是最伟大的同学,你们是从哪些地方感受到的?根据学生回答相机出示句子:
1.出示:父亲听后兴奋地说:“孩子,你今天撞着了当今世界上最伟大的人。他是爱因斯坦!”
(1)你是从这句话的哪些地方感受到了爱因斯坦的伟大?(当今世界上,最伟大,他是爱因斯坦!兴奋)
(2)读一读父亲的话,体会父亲对爱因斯坦的崇拜和说话时的兴奋。
(3)为什么父亲认为爱因斯坦是最伟大的人?你知道爱因斯坦取得了哪些成就?出示爱因斯坦的资料,自己快速浏览。
师:爱因斯坦为人类做出了巨大贡献,这么优秀的一个人,难怪小女孩的父亲兴奋地说——引读父亲的话。
过渡:你还从哪些地方感受到了爱因斯坦的伟大?
2.出示:冷不丁被小姑娘一撞,他抬起头,友好地冲女孩一笑:“对不起,小姑娘,是我不小心。”
(1)你从中看到了爱因斯坦怎样的品格?(文明,礼貌,友好)
(2)请你读出爱因斯坦的友好。
(3)再想一想,为什么明明是小姑娘撞了他,他还要向她说对不起?为什么说“是我不小心” ?他是怎么走路的?他平时也是这么走路的吗?你从课文什么地方看出来的?
3、出示: 他仍是衣衫不整,仍是一面踱步一面埋头沉思。
(1)他这样走路,以前可能被谁撞到过?或者他撞到过什么?这样相撞以后,他都会怎样说?
(2)从他这样一边走路一边在思考着什么,你还看出了什么?
(如果学生没想出来,那么追问:他到底在思考着什么呢?(思考科学问题)
他走路时还在思考,那么平时呢?吃饭时在…… 喝茶时在……躺在床上时……乘在车上时……)怪不得爱因斯坦说,出示:天才就是1%的灵感再加上99%的努力。
(3)老师这儿还有一些事例来证明爱因斯坦的这种品质,谁来读读?
出示:爱因斯坦的珍惜时间的资料。
过渡:你还从哪些地方体会到了爱因斯坦的伟大?
4、出示:听了这话,爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光,他低头看了看自己的装束,两手一摊,肩膀一耸,冲小姑娘做了个鬼脸:“你说得对,我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿,但愿你肯教我。”
(1)你从哪些词句体会出爱因斯坦的伟大的?
(想一想,从这句话中,我们可以体会到爱因斯坦是一个怎样的人?你是从哪些地方看出来的?请学生体会“两手一摊,肩膀一耸,做个鬼脸”是怎么样的一幅情景请大家自由地读一读,学着爱因斯坦的样子做一做、说一说,演一演。
(2)听了这话,爱因斯坦放射出温柔的目光。说说他听到了哪一句话?
出示:小姑娘说,“我父亲说你是世界上最伟大的爱因斯坦……”“我说也是嘛,瞧你,穿衣服还不会呢,怎么谈得上伟大?”
(1)小姑娘说他并不伟大,他有没有生气?他不仅没有生气,还放射出温柔的目光,你体会到什么?(      )
过渡:爱因斯坦承认自己是最伟大的人吗?从哪儿看出来的?
5、出示:“噢,他只讲对了一半,我是爱因斯坦,但并不伟大。”
(1)你从中看出了什么?除了虚心,你还感觉到什么呢?
(爱因斯坦实际认为父亲的话对不对?爱因斯坦有没有直接表示反对这样说话给人感觉怎样?)
(二)刚才,很多同学发表了自己的意见,认为爱因斯坦很伟大,是世界上最伟大的人。可有同学心里憋了一肚子的话要说,因为他们认为爱因斯坦也很平凡,很普通啊。好,接下来的时间让给我们这部分同学来发现意见。当然,刚才发言的同学也可以发言,因为你们可能也发现了爱因斯坦普通平凡的地方。
请你是从哪些地方感受到爱因斯坦很平凡、普通的。
根据学生回答进行交流
1.出示:“嘿,这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。”小女孩这么想。
(1)从这段话中你们看到了一个怎样的爱因斯坦?联系第二段说说,小女孩为什么说爱因斯坦像童话故事书里走出来的?他哪些地方很特别?
2.出示:女孩直纳闷:这个连衣服也穿不整齐的人,怎么能是“最伟大的人”呢?
(1)小女孩为什么认为爱因斯坦不像最伟大的人?“衣服也穿不整齐”能换一个词语来表达呢?(衣衫不整,邋遢)
(2)小女孩觉得,最伟大的人身上能用“衣衫不整”这个词语吗?应该用哪些词语呢?(西装革履)
3.出示:听了这话,爱因斯坦那深陷的眼窝里突然……。
(1)此时你觉得爱因斯坦是一个怎样的人?(童心、幽默)
(2)想一想,“但愿你能教我”是什么意思?爱因斯坦后来还请他教过什么吗?你从哪儿知道的。
(3)出示:“你说得对,我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿,但愿你肯教我。”
“呵,小教授,请你再教教我。”
比较一下,两句话语气上有什么不同,哪一句表示请求的语气更强烈?你从哪些地方体会到的。
(4)现在小女孩被称为“小教授” 了,是什么人的小教授?而此时的爱因斯坦又从大科学家变成什么人了呢?此时爱因斯坦不仅不是最伟大的人了,大人也不像了,是一个大小孩了。
三、课堂总结
到底爱因斯坦是不是“最伟大的人”呢?大家都各执己解。那你们想一想,爱因斯坦在生活中为什么会如此衣衫不整、卧室里一塌糊涂?他把时间都用到哪儿去了?(他把自己的精力都投入到了科学研究之中)。我们从他在生活上的平凡见到了他在科学上的伟大。他是一位伟大的科学家,但他却很谦逊,关爱孩子,乐于与孩子交往。最后让我们将他的名字记在心中。(齐读课题)
四、作业布置
1、课外借阅介绍中外伟大科学家方面的书籍，了解更多的伟人。
2、收集爱因斯坦的名言，把最受启发的一句作为自己的座右铭。
板书设计:   
爱因斯坦和小女孩     伟大?
                      平凡?