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《平抛运动》教学设计
一、概述
本节课为1课时，45分钟。
本节课选自《普通高中课程标准物理教科书物理（必修Ⅱ）》（鲁教版）第三章《抛体运动》中的第三节《平抛运动》，是《运动的合成与分解》的具体应用,也是以后电磁场中带电粒子做“类平抛运动”的处理方法。
教材主要通过实验及频闪照片来说明平抛在水平方向做匀速直线运动，在竖直方向做自由落体运动。学生通过实验很容易体会到平抛与自由落体的等时性，但很难得出竖直方向就是自由落体。另外频闪照片只有竖直方向的比较，没有水平方向的比较，学生不容易得出结论。这是本节课的难点所在。

点评1：教学内容
（1）对教材版本、学科、年级、课时安排有清晰的说明
（2）明确本节课学习内容的价值及重要性

二、教学目标分析
（一）、三维目标
１、知识与技能目标
（1）能准确说出平抛运动的定义和特点；
（2）能够用运动的分解方法研究平抛运动，掌握平抛运动的规律
（3）关注平抛运动的规律与日常生活的联系，能够利用平抛运动的规律解决问题。
2、过程与方法
(1) 通过实验视频和课件完成由感性到理性的认识，增强观察能力和分析能力
(2) 渗透物理学研究方法的教育：认识平抛运动的处理方法是从复杂到简单，先分解再合成，这个规律是物理学研究的重要方法；用两个简单的直线运动来等效替代，利用已知的直线运动的规律来研究复杂的曲线运动,渗透物理学等效替代的思想。
(3) 经历平抛运动的探究过程，尝试运用科学探究的方法研究和解决物理问题;
(4) 发挥教学工具的作用，提高运用数学解决问题的能力
(5) 在小组合作探究中能够清楚地表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识，有初步的信息交流能力；
３、情感、态度、价值观
（1）通过平抛运动规律的研究，在用实验得出结论的过程中，能认真思考,积极参与,勇于探索，逐步树立严谨科学的实验态度和正确的认识观；
（2）在探究合作过程中，增强探究意识与合作意识，增强与人交流的意识；
（3）通过平抛运动规律的实践应用，意识到物理规律在现实生活中的重要作用，增强知识与实际生活联系的能力，增强对物理学习的兴趣，体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。
（二）、教学重点和难点
重点： 1．学会自然科学的一般研究方法，体验平抛运动规律的科学探究过程。
2．平抛运动的特点和如何利用运动的合成与分解的方法分析平抛运动在水平方向与竖直方向的规律。
难点：1．平抛运动的研究方法——可以用两个简单的直线运动来等效替代。
2．应用数学知识分析归纳平抛运动的轨迹,利用分解与合成的方法求平抛运动的速度和位移

点评2：学习目标分析
（1）结合新课程标准，知识、技能、过程和情感体验并重，重视学生多元智能和推理思维的培养
（2）能根据课程标准要求，和学生学习实际，确定教学目标，教学目标阐述清楚、具有科学性，层次性和可测性
（3）体现了教师主导－学生主体的教学思想，尊重学生差异

三、学习者特征分析
·学生是福建莆田第一中学的高一学生
·学生为高一的孩子，好奇心强，具有较强的探究欲望
·学生有过较多的小组合作经验
·学生已经学过自由落体运动规律和运动的合成与分解，为学生理解平抛运动中两个方向上的分运动上奠定了一定的知识基础
·学生能够进行怎样求合运动和分运动
·学生在平常的学习和生活中已经接触到过一些零碎的关于平抛运动的例子

点评3：对学生主体的分析：
（1）能分析学习者起点能力，包括认知能力特征分析、认知结构分析、特定的知识和能力基础特征分析以及小组合作能力。

四、教学策略选择与设计
整节课始终以学生为主体、教师为主导、实验为主线，计算机多媒体的应用，与传统的教学方式形成了鲜明的对比
1. 情景创设策略：运用生活中与教学内容相关的情景，设计问题，设计物理实验，组织教学内容，提出有启发性的引申问题，激发学生的学习兴趣，积极地参与到实验猜想、实验验证、探究规律的学习当中。
2.自主合作探究式学习策略：创造小组讨论、交流、合作的课堂氛围
3.引导探究策略：教师引导学生建立物理模型，学生通过小组合作、探索，推导出物理规律，充分发挥学生的主体作用。
4.当堂操练策略：教师设计有针对性的练习供学生当堂训练，并进行点评，以及时检测教学目标的落实情况。
5.类比启发策略：在完成教学要求的基础上，通过设置与生活实际紧密联系的问题情境，巩固提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
点评4：（1）有创新，符合物理学科特点、能激发学生的兴趣
（2）教学方法和策略符合新课改理念，可操作性强，便于实施
五、教具准备：平抛运动演示仪、平抛竖落仪、平抛水平分解仪、多媒体辅助教学课件等
六、教学资源与工具设计
教学媒体（资源）选择
知识点编 号
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所 得 结 论
占用
时间
媒体
来源
1
知道
动画、实验
游戏：请你来当飞行员、
学生实验
A
F
平抛运动的定义、特点、性质
4分钟
下载、自制
2
理解
实验、动画、图片
实验：平抛竖落仪、动画模拟、频闪照片
E
J
平抛运动竖直分运动是自由落体运动
8分钟
下载、实验室、自制
3
理解
实验、动画、图片
实验：平抛运动水平分解演示仪、动画模拟、频闪照片
E
J
平抛运动水平分运动是匀速直线运动
8分钟
下载、自制
4
掌握
文本
学生小组活动，教师引导、归纳过程
F
F
平抛运动的规律
9分钟
自制
5
迁移
文本、动画、图片
例题1、例题2
K
F
平抛运动规律的应用
10分钟
下载、教材、自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K. 展示事例，知识迁移； 。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.猜想－验证－总结。
点评5：媒体容易获得，媒体选择与设计符合学习者特征和教学的要求
教学策略内容和形式丰富丰富、多样，便于发展学生的多种智能，体现自主、合作、探究的学习方式

六、教学过程
（一）、创设情境，引入新课
1、学生游戏：出示“请你来当飞行员”的课件，把投弹按钮一按，一颗炸弹投将下来，落到海面发出轰隆的爆炸声，可惜未能炸到敌船！可能要多次才能炸到目标，可多个同学尝试。
教师引导：如何能准确地击中敌船，必须了解炸弹的运动情况，掌握炸弹的运动规律。
2、学生分组实验：（自制实验仪器）

学生动手实验，小组分析讨论，从刚才的二个实验中分析、归纳、总结
教师引导：我们所看到的就是我们今天重点要学习的平抛运动。总结得出平抛运动的定义、特点和性质。
（二）、平抛运动
１．平抛运动的定义：不考虑空气阻力，物体只在重力作用下以一定的初速度沿水平方向抛出所做的运动
2、平抛运动的特点
（1）初速度方向为水平，（2）不计阻力，只受重力作用,（3）运动轨迹是曲线（实为抛物线）
3、平抛物体的性质：加速度恒为g的匀变速曲线运动
学生再列举生活中有关抛体运动的事例。
（三）、平抛运动的规律
提出问题：既然平抛运动是曲线运动，那我们怎样来研究平抛运动？
学生讨论、教师引导：可以借助上节课的研究方法——运动的合成与分解，把平抛运动分为：水平方向的运动和竖直方向的运动。
1、平抛运动竖直方向的运动规律
猜想：平抛运动在竖直方向作什么运动？
理论探究：（请同学分析得出）

初速度
受力情况
运动性质
竖直方向
  0
 G
 自由落体运动
竖直方向：无初速度，只受重力，所以竖直方向应该是自由落体运动
（设计意图：作出科学猜想，然后验证猜想，对学生进行科学方法教育。）
师：那我们应该怎样来验证这个猜想呢?
实验探究：
〖对比实验法：〗学生利用平抛竖落仪进行分组实验：平抛运动与自由落体运动
师：观察两球的运动情况，看两球是否同时落地。
生：（实验观察）判断两球是否同时落地的小技巧：不要用眼睛看，而是用耳朵听，只听到一声响，说明两个小球同时落地

电脑模拟分析：（动画，点击按钮）
展示课本上的频闪照片

结论：平抛运动竖直方向上的分运动是自由落体运动。
（设计意图：通过实验探究，得出平抛运动在竖直方向上的分运动是自由落体运动。培养学生实验观察能力和学习探究未知规律的兴趣。）
2、平抛运动水平方向的运动规律
猜想：水平方向做什么运动呢？
理论探究：（请同学分析得出）

初速度
受力情况
运动性质
水平方向
V0
 不受力
 匀速直线运动
因为水平方向不受任何力作用，又有水平初速度，所以水平方向作匀速直线运动。
师：那我们应该怎样来验证这个猜想呢?
【实验探究】
〖对比实验法〗在如图所示的装置(自制“平抛运动水平分解仪”)中，两个相同的弧形轨道上面分别装有电磁铁，将小球分别吸在电磁铁上，然后切断电源，两球同时开始运动，反复实验，观察现象——两球总是在落点相撞。

电脑模拟：（动画2，在幻灯放映的情况下，点击按钮）
平抛运动与水平匀速直线运动。

实验结论：平抛运动水平方向上的分运动是匀速直线运动。
总结：平抛运动可分解为
（1）水平方向上的分运动是匀速直线运动；
（2）竖直方向上的分运动是自由落体运动。
（放映动画5，在幻灯放映的情况下，点击按钮）

从动画中观看到：平抛运动的小球的运动情况可以分解为水平方向的运动和竖直方向的运动。
3、平抛运动规律
a．平抛运动物体的位置：
师：如何确定平抛物体t时刻所在的位置？
学生讨论，得出可借助数学方法：以抛出点为坐标原点；水平抛出的方向为 x 轴的正方向；竖直向下的方向为 y 轴正方向，以抛出物体的瞬时开始计时，（画出下面坐标）
任意时刻t的位置P 点的坐标:
x = v0 t ，

师：任意时间t内的的位移怎样？
学生思考:能否用v2－v02＝2gS求OP的位移?
（不能，此公式只适用于匀变速直线运动，而平抛运动是曲线运动）
学生讨论得出结论：任意时间t内的位移的大小:

位移的方向:

b．平抛运动的轨迹：
师：平抛运动的轨迹是一条曲线，是什么样的曲线？如何做出平抛运动的曲线呢？
学生：可以用描点法
师：请你们用这种方法作出初速度是5m/s的平抛物体的运动轨迹！(g=10m/s2)
展示学生成果，平抛运动的轨迹是一条抛物线
t
0
1
2
3
4
Y(m)
0
5
20
45
80
X(m)
0
5
10
15
20
师：也可以从理论上推导
由位置坐标: x = v0 t 和 消去公式中的t得:
结论：平抛运动的轨迹是一条抛物线

c．平抛运动的速度：
师：如何确定平抛物体任意时刻t的速度？
学生讨论得出：
水平方向分速度
vx＝v0
竖直方向分速度
vy＝gt
提问:能不能用V=V0+gt求平抛运动
的速度呢?

（不能，此公式只适用于匀变速直线运动，而平抛运动是曲线运动）
速度(合速度)的大小:

速度的方向

（四）平抛运动规律的应用
例1：一架老式飞机在高出海面45m的高处，以80m/s的速度水平飞行，为了使飞机上投下的炸弹落在停在海面上的敌船，应该在与轰炸目标的水平距离为多远的地方投弹?不计空气阻力。
分析：对于这道题我们可以从以下几个方面来考虑：
(1)从水平飞行的飞机上投下的炸弹，做什么运动?为什么?
(做的是平抛运动。炸弹在没有脱离飞机时与飞机具有相同的水平速度。脱离飞机后这一速度并不消失，这时炸弹只受重力作用且具有水平初速度，所以做平抛运动。)
(2)炸弹的这种运动可分解为哪两个什么样的分运动?
(可以分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动。)
(3)要想使炸弹投到指定的目标处，你认为炸弹落地前在水平方向通过的距离与投弹时飞机离目标的水平距离之间有什么关系?
(炸弹落地前在水平方向通过的距离与投弹时飞机离目标的水平距离应该相等。)
学生活动：
①讨论与交流：飞机在投弹的时候，应该在目标的什么位置开始投放炸弹? （水平距离240m）
②鼠标点击按钮，进行“实战模拟演练”，如下图

拓展：一架老式飞机在高出海面45m的高处，以80m/s的速度水平飞行，尾追一艘以15m/s逃逸的敌船，为了使飞机上投下的炸弹正好击中敌船，应该在与轰炸目标的水平距离为多远的地方投弹?不计空气阻力。
学生活动：
①讨论与交流——飞机在实施轰炸的时候，应该在目标的什么位置开始投放炸弹?
参考答案：水平距离为195m时投弹
②鼠标点击按钮，进行“实战模拟演练”，如下图

小结：我们以前研究的物体的运动都是在一条直线上的运动，从现在开始我们将把我们要研究的运动的范围扩展到曲线运动，大家想一想，为了研究曲线运动，我们的应该采用什么样的思想呢？
学生：运动的合成与分解
师：我们可以把物体的曲线运动向两个相互垂直的方向进行分解，如果我们把两个方向上的运动搞清楚了，那么整个物体的运动情况就掌握了！
板书设计
第三节 平抛运动
1、平抛运动定义：
2、平抛运动的特点和性质：
3、平抛运动的规律：① 水平方向上做匀速直线运动；
② 竖直方向上做自由落体运动。
（1）、平抛运动物体的位置
任意一点的位置坐标: 水平方向x = v0 t
　　　　 竖直方向:
任意时间t内的位移大小:

位移方向:
（2）、平抛运动的轨迹
平抛运动的轨迹是一条抛物线
（3）、平抛运动的速度
平抛运动水平方向做匀速直线运动 Vx=V0
平抛运动竖直方向做竖直落体运动 Vy=gt
平抛运动物体的速度

速度的大小：

速度方向:

开始
七、教学流程图如下：

游戏
请你来当飞行员

1.引入
验证猜测2正确

2.平抛运动
小组合作、全班交流
学生动手实验并观察

教师引导

3. 竖直方向的分运动

建立模型引出平抛运动的定义

得出平抛运动的规律

4.水平方向的分运动

学生思考、讨论
教师引导

学生联系实际：解决问题
教师讲解

5.平抛运动的规律

得出平抛运动的特点及性质

6.知识的迁移
教师小结本节课内容
猜测1：平抛运动竖直方向的分运动

结束

学生分组实验探讨
动画模拟
平抛竖落仪实验、频闪照片

验证猜测1正确

猜测2：平抛运动水平方向的分运动

动画模拟
平抛运动水平分解仪、频闪照片
学生分组实验探讨

形成性检测
知识点
编 号
学习
目标
检　　测　　题 的　　内 容
2
理解
1、平抛物体的运动规律可以概括为两点：（1）水平方向做匀速运动，（2）竖直方向做自由落体运动。为了研究平抛物体的运动，可做下面的实验：如图2所示，用小锤打击弹性金属片，A球就水平飞出，同时B球被松开，做自由落体运动，两球同时落到地面，这个实验 [　　]
A.只能说明上述规律中的第（1）条
B.只能说明上述规律中的第（2）条
C.不能说明上述规律中的任何一条
D.能同时说明上述两条规律
3
理解
2、在水平匀速飞行的飞机上，相隔1s落下物体A和B，在落地前，A物体将 [　　]
A.在B物体之前
B.在B物体之后
C.在B物体正下方
D.在B物体前下方
4
掌握
3、做平抛运动的物体，在水平方向通过的最大距离取决于 [　　]
A.物体的高度和受到的重力
B.物体受到的重力和初速度
C.物体的高度和初速度
D.物体受到的重力、高度和初速度

八、评价量表
本节课体现素质教育要求，把评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生主动学习来评价；充分利用现代教育技术，使评价具有客观性和可操作性，便于掌握和应用。
评价分为两部分：
1.    定量评价
评价总分=课堂学习成果评价表得分（30）+小组协作互助表得分（20）+小组成果汇报表得分（30）+学习感受得分（20）
2.定性评价
一系列的定性评价和为促进学生发展的改进意见等等。
1.课堂学习成果评价量表（60）
班别______          姓名：________            得分:___________
评价项目
评  价  标  准
等级（权重）分
自评
小组评
教师评
优秀
良好
一般

较差
知
识与技能
能准确说出平抛运动的定义和特点
8
6
4
2

能够用运动的分解方法研究平抛运动
10
8
5
3

掌握平抛运动的规律
10
8
5
3

能够利用平抛运动的规律解决问题
8
6
4
2

过程和方法
培养自身观察能力、分析问题的能力；学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律；培养理论猜想---实验验证 ---得出结论的科学思维方法。
8
6
4
2

积极参与思考与讨论，得出平抛运动的规律，体验科学理论得出的过程与方法；
8
6
4
2

在小组合作探究中能够清楚地表述自己的观点，具有评估和听取反馈意见的意识，有信息交流能力
8
6
4
2

情感态度和价值观
进一步学会观察、分析、推理，学会科学研究最基本的思维方法:“推理—假设—实验验证”，
8
6
4
2

意识到物理规律在现实生活中的重要作用，增强对物理学习的兴趣；
8
6
4
2

在探究合作过程中，增强探究意识与合作意识，增强与人交流的意识；
8
6
4
2

在学习过程中，逐步树立起严谨科学的实验态度和正确的认识观；
8
6
4
2

课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到的困难，向教师提出较合理的教学建议。
8
6
4
2

我这样评价我自己：

伙伴眼里的我： 

老师的话： 

注：1.得分为自评、互评、教师评总分之均值;
2.“我这样评价我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老师的话”都是针对课堂学习情况的概括性评判和描述。
2.课堂小组协作学习评价系列表
表二：小组协作互评表（20分）
编号
题目
成员1
成员2
成员3
成员4
1
在大部分时间里他（她）踊跃参与，表现积极。

2
他（她）的意见总是对我很有帮助。

3
他(她)经常鼓励/督促小组其他成员积极参与协作。

4
他（她）能够按时完成应该做的那份工作和学习任务。

5
我对他（她）的表现满意。

6
他（她）对小组的贡献突出。

7
如果还有机会我非常愿意与她（他）再分到一组。

8
对他（她）总体上是喜欢的。

3.学习感受（20分）
  上完本次课，你有什么感受？收获了哪些？你觉得自己还可以做那些改进？比如在小组合作方面，比如在课堂参与方面比如在练习方面……？
  [教师根据学生反思深度给分]

点评6：教学过程设计
（1）通过利用“请你来当飞行员”的课件，引导学生做游戏，创设情境，引入新课
教学教法上有创新，能激发学生的兴趣，符合学生的年龄特征，有利于学生的探究学习和能力的培养
（2）利用平抛实验演示器和频闪照相两个实验引入平抛运动概念和归纳平抛运动规律，实验方案简单，对教学环境和技术的要求不高，对突出教学重点，突破教学教学难点事半功倍，学生小组合作探究提供了很好的平台
通过教学互动，师生共同进行：模型构建—猜测—实验—推理—归纳总结—理论提升应用等思维活动，使各个教学环节推进清晰，教学方法优化，学习效率提高
(4)板书设计层次清晰，内容科学，合理，能反映教学策略以及师生的活动
反映教师深厚教学基本功

九、教学设计评价量表
一级指标
分值
二级指标
等级
优
良
中
一般
概述
5
说明学科、年级、教材版本，学习的内容和本节课的价值及重要性
5
3~4
2
0~1
学习目标分析
15
从学生角度确定教学目标，目标阐述清楚、具体，可评价
5
3~4
2
0~1
结合新课程标准，知识、技能、过程和情感体验并重，重视学生多元智能和创造性思维的培养
5
3~4
2
0~1
处理好课标要求和拓展之间的关系
5
3~4
2
0~1
学习者特征分析
10
分析学习者起点能力，包括认知能力特征分析、认知结构分析、特定的知识和能力基础特征分析
5
3~4
2
0~1
分析学习者的学习态度、学习动机和学习风格
5
3~4
2
0~1
教学策略分析
15
有创新，符合学科特点、能激发学生的兴趣，符合学生的年龄特征
5
3~4
2
0~1
教学方法和策略可操作性强，便于实施
5
3~4
2
0~1
目的明确、阐述清晰
5
3~4
2
0~1
媒体的选择与设计
5
媒体容易获得，媒体选择与设计符合学习者特征和教学的要求
5
3~4
2
0~1
教学过程设计
20

教法上有创新，能激发学生的兴趣，符合学生的年龄特征，有利于学生的学习以及高级思维能力的培养
5
3~4
2
0~1
方案简单可实施，对教学环境和技术的要求不高，可复制性强
5
3~4
2
0~1
各个教学环节描述清晰，能反映教学策略以及师生的活动
5
3~4
2
0~1
格式规范
5
3~4
2
0~1
教学评价
10
注重形成性评价
5
3~4
2
0~1
有明确的评价标准，提供了评价工具
5
3~4
2
0~1
教学资源
20
资源符合学习者的特征、有利于主题的表达和目标的教学
5
3~4
2
0~1
资源内容丰富，并且正确、科学
5
3~4
2
0~1
表现形式合理，简洁明了、具有很强的表现力
5
3~4
2
0~1
课件的应用具有科学性、适用性
5
3~4
2
0~1

点评7：形成性评价
（1）教学设计注重形成性评价有反映教学过程的形成性评价量化表
（2）所设置的形成性试题，用词科学规范，可操作性强，关注不同学生的认知能力和合作能力的差异。

十、帮助和总结
1、 在引入平抛运动时，设置了一个小游戏（请你当飞行员），不但调动了课堂的气氛，激发了学生的学习兴趣。利用学生活动，建立平抛运动的概念；
2、 在突破难点时，用自制仪器和模拟动画、频闪照片相结合展示物理过程，效果非常理想。
3、 课堂中设置了一道描绘初速度为5m/s的平抛运动的轨迹，巩固了知识，还锻炼了学生描点作图的能力，使整个课堂更充实。
4、 平抛运动规律的应用中对游戏进行了设计，让学生把物理理论与实际相结合，解决实际的问题，巩固了知识。
5、 小结部分总结了本堂课的处理平抛运动的思路。也展示了学习物理的一种思想方法。起到了画龙点睛的作用。

点评8：课后反思
设计教案注重课后反思。对教学得失，改进措施

总评
一；本教案内容包括
（1）教学目标阐述
（2）学习者特征分析
（3）教学策略选择与学习活动设计
（4）教学资源和工具的设计
（5）教学过程设计
（6）学习评价和反馈设计
（7）教学总结
二：教学目标设置明确
（1）教学方法得当
（2）教学主体知能结构明了
（3）教学过程环节优化
（4）教学师生活动可行
（5）教学内容容量合理
（三）利用游戏课件设置物理情境，设疑激趣

15