1、 走进“纸”世界
（教学过程设计）
教师行为
学生学习活动
设计意图
一、激情导入，揭示课题
一、[导入]
猜谜语：
生得轻巧白净
中国创造发明
传播文化知识
深受人类欢迎
由此引入话题：大家知道纸是哪国发明的？这节课我们就来学习中国古代四大发明之一——造纸术
学生听老师激情导入。获取信息，判断，根据所了解的知识回答回答老师导入时设计的问题。
激趣导入增加学生阅读的兴趣。
二、小组合作、自主探究
设问：（1）关于造纸术，同学们知道哪些？
进一步启发： 谁发明？有什么特点？
启发、鼓励学生提出问题
归纳、概括学生提出的问题
（2）指导
2、学生分组选择问题，带着问题，阅读课本。指导学生合作、探究
（3）组织、参与学生的交流并及时作出鼓励性评价
总结：造纸术,作为中国古代四大发明之一，不仅代表了秦汉科技的发展水平，而且从它的发展历程中，我们可以看到：纸从无到有，从简单制作到技术成熟，从历朝宫廷奢侈品到现代日常生活用品，每一点进步都凝聚着人类的智慧.
自由发言，根据所了解的知识回答
提出自己最感兴趣的问题。
学生自愿结合成小组，以组为单位，自主选择一个问题，带着问题阅读资料内容后，合作探究问题。
小组派代表发言，交流探究问题的结果；小组之间可以互相补充。
培养学生发现问
3、题的意识
培养学生合作学习的意识和探究问题精神
三、自我总结、共同反思
设问：大家总结这节课的所学内容有哪些？你从中感受到了什么呢？
[小结] 造纸术不仅是中国古代四大发明之一，而且代表着秦汉科技发展水平。 是中国古代劳动人民非凡的创造力及对世界明发展的巨大贡献，但是中国古代中国的文明已成为历史，要再创辉煌，就要敢于探索、敢于创新。二、是纸在我们今天的生活中非常重要，在人类滥用自然资源、地球面临生态危机的今天，从科学技术和历史文化的角度回顾纸的发展，学生体会到的不仅是造纸术的过去，还可以从中反思现代人对待纸和自然资源的态度等。
各抒己见
通过
4、谈自己的感受，锻炼学生思维的独立性、发散性，训练创新思维的能力
四、知识拓展、课外延伸
李先生认为：资讯技术日新月异，电子档案和互联网将会代替纸作为记事工具。你是否同意他的观点？为什么？
小组交流
通过讨论交流培养学生分析探究问题的能力
五、课后作业、巩固深化
提出问题，激发学生课下探究
问题：
1．你能举出五种日常生活的纸制成品吗？假若这个世界没有了纸，你的生活会有什么不一样？
2．什么能使一张白纸更有价值？你在学习中是怎样使用纸的？
3．在造纸业的发展进程中，古人遇到哪些问题？是如何解决的？今天人们又面临着哪些新的问题？提出你的议。
以组的形式，选择其中的一个问题，课下利用课堂讨论内容或收集资料，合作探究。并把成果做成名为“探究空间”的作品进行展示。
拓展学生思维，培养是知识的迁移能力，解决问题的能力，动手操作能力
六、板书设计
走进“纸”世界
纸出现的原因 蔡侯纸 特点 影响
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