1、教育部组织编写 一年级（上册） 畅言教育
《b p m f》
合肥市桂花园学校西区 郭萍
◆ 教材分析
学习本课的目的，一是让学生学会b p m f四个声母，读准音，认清形，并正确书写；二是学会b p m f与带调单韵母相拼的音节；三是认识“爸、妈”这两个生字，能正确读词“爸爸”和“妈妈”，感受家庭生活的幸福，本课插图生动有趣，富有生活气息，学生乐于学习。
◆ 教学目标
【知识与能力目标】
学习b p m f四个声母，读准音，认清形并正确书写。
【过程与方法目标】
学会声母b和单韵母a拼成音
2、节的方法，能拼读b p m f与带调单韵母相拼的音节。
【情感态度价值观目标】
通过看图，认识“爸、妈”两个生字，感受家庭生活的幸福。
◆ 教学重难点
◆
【教学重点】
掌握b p m f的发音方法，及带调音节的拼读方法。
【教学难点】
联系生活，能正确读词“爸爸”和“妈妈”。
◆ 课前准备
◆
多媒体课件、图片、视频。
◆ 教学过程
第一课时
一、 创设情景，复习导入：
1．我们在苹果树上复习之前学过的汉语拼音知识。指名读，赛读。
2．，我们要学习四个声母b、p、m、f。我们不仅要读准音，认清形，还要正确书写。
二、初读课文，扫清障碍：
3、
1．学习声母b。
（1）教师播放一段广告，提问：请注意听，这是什么？
（2）教师：在读“广播”时，把“播”堵得轻短些。发音时，把两片嘴唇闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出嘴唇，这是声母b的音。学生跟读。
（3）同桌合作，练习b的发音。教师巡视指导纠正。
（4）教师：b像图上的什么，还像什么？学生交流。
（5）教师出示b和a，引导：同学们，声母b和单韵母a碰在一起可以拼出ba这个音节。那么该怎么拼读呢？
教师明确：前音轻短后音重，两音相遇猛一碰：b——a→ba。教师范读，学生跟读。
（6）同桌合作，练习ba的拼读。教师巡视指导纠正。
（7）出示插图，要求学生小组合作看
4、图拼读并bā、bá、bǎ、bà。
（8）教师：在拼读音节时，要先看清楚a的声调，然后根据“前音轻短后音重，两音相遇猛一碰”的拼读方法，把声母和带调的单韵母连读成音节。跟老师读，根据生活实际读。
2．学习声母p。
（1）教师出示插图，明确：小孩正在爬坡。
（2）教师范读“爬坡”，学生跟读。
（3）教师：在读“坡”时，把“坡”读得轻些。发音时，把两片嘴唇闭合，把气憋住，然后双唇突然放开，气流迸出成音，这是声母p的音。学生跟读。
（4）同桌合作，练习p的发音。教师巡视指导纠正。
（5）做游戏：拿出一张薄纸，比较b和p的发音。（将薄纸放在嘴前，发b时，薄纸基本不动；发p时薄纸有明显的颤
5、动。）
（6）教师：p像图上的什么？学生看图回答并识记p的形。
3．学习声母m。
（1）教师出示右下角的插图，提问：两个小朋友在做什么游戏？这个游戏怎么玩？学生结合生活说说摸人游戏规则。
（2）教师范读“摸”学生跟读。
（3）教师：在读“摸”时，把“摸”读得轻短些。发音时，把两片嘴唇闭合，气流从脾腔出来，打开嘴，声带颤动，这是声母m的音。学生跟读。
（4）同桌合作，练习m的发音。教师巡视指导纠正。
（5）教师：再认真观察图片和m的形状，m像图上的什么？
4．学习声母f。
（1）教师出示插图，提问：山上有一尊什么？
（2）教师：在读“佛”时，把“佛”读得轻短些。发音时，上
6、齿触下唇形成窄缝，让气流从缝中挤出来，摩擦成声，这是声母f的音。学生跟读。
（3）同桌合作，练习f的发音。教师巡视指导纠正。
（4）教师：认真观察图片和f的形状，f像图上的什么？
三、细读课文，学写声母：
1．教师出示四线格，引导：请同学们认真观察一下，b在四线格的什么位置？（b长竖出二线，半圆占中格。）
2．教师范写b，学生边读边书空。
3．教师范写p，学生书空。质疑：p的笔顺是竖、半圆，刚才学的b笔顺也是竖、半圆，这个声母是不是一样的？谁来当小老师，告诉我们应该怎样区分b和p？
4．学生交流讨论（b的半圆在右下边，p的半圆在右上边；它们住的地方 不一样，b住二楼和三楼，p住
7、在二楼和一楼；右下半圆bbb，右上半圆ppp……）
5．学生拿出练写本，在四线格里正确地书写b、p。
第二课时
一、 反馈作业，复习导入：
1．分享学生书写作业，及时表扬并提出要求。
2．引导学习声母是为了更好地学习和生活，引导看图，说说从插图看到了什么？
二、书写声母：
1．请同学们认真观察，m、f分别在四线格什么位置？
（m的两个“门洞”一样大，短竖写在中间，弯竖写在右边。f左弯竖，出二线，短横写在二线边。）
2．教师范写，学生边读边书空。
3．学生拿出练写本，在四线格里正确地书写m、f，同桌互批。
三、精读课文，学会拼读：
1．声母b和单韵母o、i、u相拼
8、
（1）多媒体出示下列音节，学生合作拼读。
b—o→ ōóǒò b—i→ īíǐì b—u→ ūúǔù
指名拼读音节，齐读音节。
2．声母p、m、f分别与单韵母a、o、i、u相拼。
（1）教师：声母p、m、f看到b与单韵母a、o、i、u交朋友，也想与a、o、i、u交朋友，让我们来帮助它们吧。
（2）出示音节，学生小组合作拼读。
（3）指名拼读音节。
（4）学生选择其中的一个音节组一个词或说一句话。
（5）男女生进行拼读竞赛，读准音节的四个声调。
（6）开火车读以上音节。
3．做游戏：学生各拿一张卡片，让拿声母的学生与拿单韵母的学生“交朋友”，拼读出音节。
四、课堂总结：
1．教师：这节课，你们都学会了什么？
2．选择“爸爸或妈妈”说一句话。
◆ 教学反思
略。
用心用情 服务教育
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