1、浙江省2015年信息技术应用能力提升工程
《珍珠鸟》教学设计
课题摘要
学科
语文
学段
小学高段
年级
五年级
单元
第四单元
教材版本
人教版
课程名称
珍珠鸟
一、学习内容分析
1.教材分析
本文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文，以细腻亲切的语言写出了小鸟由怕人到信赖人的变化过程，也充分展现了我是一个爱鸟有情、养鸟有道的人。课文前半部分写了两件事，细腻表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的关爱。课文后半部分，生动记叙了小珍珠鸟与作者之间逐渐信赖的变化过程。从中让人感悟到：无论是
2、人与鸟，还是人与人之间，都需要真诚的信赖，信赖是创造美好境界的基础。
2.学情分析
这个年龄段的学生已经有了一定的诵读和初步感知能力，好胜心强，想象力丰富，容易形成积极思维、合作交流的互动气氛。只要教师引导得当，学生对文章的兴趣完全可以培养起来。
3.教学目标（含重难点）
（1）.学会本课的“蹭、稿、殃、痒、凭”等字；掌握“抓痒、稿纸、任凭、遭殃”等词语。
（2）.理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖，产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。
（3）.指导学生有感情地朗读课文。
二、教学环境
3、选择
简易多媒体教室
三、教学过程设计
一、故事导入（运用PPT和图片资源）
讲述米老鼠和迪士尼先生的故事，今天我们要走近一个关于人和鸟的故事——《珍珠鸟》
二、预习检查：（PPT）
1、生字词
2、这篇课文讲了几只鸟？ 我们可以称之为大鸟和小鸟。
3、在本文中，人与鸟的关系发生了什么样的变化？请用文中的词语来概括回答。
怕人——熟悉——亲近——信赖
4、在这个过程中，“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？
三、走进文本，品味信赖之美（图片和音乐资源）
（一）大鸟
自由读1-5段落，我是怎样和大鸟熟悉起来的？请划出相关的句子读一读
1、出示句子：“我便用吊
4、兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上……”
师：我为什么要这样布置珍珠鸟的家？
2、出示句子：“我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。”
师：哪个词让你特别有感触，请圈一圈，说一说。
经过作者的一番苦心爱护，我和大鸟就这样一点点熟悉。
（二）小鸟
师引读：三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了——雏儿。作者是怎样称呼珠珠鸟的雏儿的？——小家伙。
1、请划出含有“小家伙”的句子，读一读，说说你感受到了什么？生做批注
出示句子：“哟，雏儿！正是这小家伙！”
“起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，……”
5、
“我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。”
师：这真是一只又淘气又可爱的珍珠鸟啊。面对这小家伙的种种行为，我是什么样的态度？请用文中的句子回答。
生：我不管它。
2、 根据8-12段的内容，请说一说：
小家伙 ，我不管它。如：小家伙在屋里飞来飞去，我不管它。
3、是啊，无论小鸟多么的调皮捣蛋，我都不管它。同学们觉得“我”对小鸟怎么样？
预设：生：我很喜欢小鸟。……
所以，小鸟也回报给我很多，你看，白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。（屏幕出示）
（1）理解“再三”
（2）回
6、顾前文，面对父母的呼唤，小鸟之前是怎样反应的？你发现了什么？
4、功夫不负有心人，小鸟和我是越来越亲近了，终于——（屏幕出示13段）齐读。
（1）小家伙竟趴在我的肩头睡着了，作者这时是什么样的心情？
预设，生：意外、惊喜…… 师：你从哪些词上感受到？
师：是啊，要知道，珍珠鸟原本是一种——怕人的鸟。面对此情此景，我忍不住发出感叹：信赖，往往创造出美好的境界。（齐读该句子）
师：你能结合课文，说说对这句话的理解吗？
四、课外拓展（图片和视频资源）
信赖，不仅在人与动物之间，也在人与人之间，你们有没有过类似的经历？请想一想，动笔写一写。
板书设计：
珍珠鸟
大鸟 怕人→熟悉
喜爱之情
小鸟 亲近→信赖
四、教学评价设计
1.评价方式与工具
课堂提问 书面练习
2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）
同步练习《珍珠鸟》
六、备注
本课运用的是最基本的PPT教学，在学生进行书面练习时，可运用投影功能，讲明易错之处，也可展示学生作业的优劣。
七：他人评议
基于班级人数少这一现实，在运用信息技术的基础上课尝试运用小班化教学模式。
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