教学设计(《四个太阳》).doc

第五届SMART杯交互式电子白板教学应用大奖赛
教学设计表

学校
实验小学
设计者
唐艳莉
学科（版本）
人教版语文
章节
第五单元
学时
第二课时
年级
一年级
教学目标
1、认识“挂、街”等13个生字，会写“因、园”等6个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
4、培养学生关于思考、关于创造、关于表达的能力，提高学生的审美情趣。
教学重点难点
以及措施
教学重点：
识字、有感情朗读课文、背诵课文，体会作者通过画太阳要表达的思想感情。培养学生的思考和创造能力以及提高学生的审美情趣。
教学难点：
感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
解决措施
利用白板课件创设情景，激发学生学习兴趣，朗读的欲望，更深入、形象地理解课文内容，以读代讲。
学习者分析
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动。让学生在教师的引导下，探究、感悟、朗读、想象、表达五结合的学习法，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。

教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）

导 入

一、复习导入，激发兴趣

1、这节课，我们继续学习第十八课《四个太阳》。请齐读课题。
2、这课的生字宝宝你们还认识吗？老师要用“神奇的小太阳”来考考你们。
三名学生分三组带读。其他生跟着齐读。
3、词语全部显现齐读。
4、写生字“园”、“因” 让学生先观察“园”“因”有什么发现，然后再让学生先跟着一起书空，再写。

复习词语，让学生移动“神奇的太阳”显现出词语的方式来带读。

写生字“园”、“因”

利用电子白板排序功能和图片的移动。这样设计巩固了所学生字，调动了学生的学习兴趣。

播放写字动画

学习课文

二、品析课文，读中感悟
（一）初步感知课文
生字宝宝认了，也写了，如果把他们放在课文中，你们还认识吗？请你们自己读读课文，边读边想：你喜欢什么颜色的太阳，为什么?
用上老师给你们的句式回答。
（1）课件出示句式“我喜欢----的太阳，因为-------”。春、夏、秋、冬的四种不同颜色的太阳隐藏。
（2）生先回答完后，从白板上拖出自己喜欢的太阳。
（二）品读课文
（一）学习第一节
1、四个太阳都是那么讨人喜欢，我们先随着作者走进绿太阳吧。
(1)出示第一节文字。指名读。
(2)思考：绿绿的太阳是怎么送给夏天的。
(3)用魔术笔把“挂”放大。换个“放”，你们觉得行吗？
(4)“放”还可以用在什么地方?
2、 为什么要把绿绿的太阳挂在夏天的天空？
课件夏天的炎热场景。师旁白
（1）在这样的太阳下，你有什么感受？最想干什么？
（2）老师也有同样的感受。只是热的冒油了。看来此时我们最需要的就是一份清凉。
课件出示绿太阳的动画。
（3）你有什么感受？
（4）读出你的感受。
课件：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
（5）指学生读
（6）如果每个人都释放一份凉意，那我们的教室，我们的校园将是多么的清凉。齐读
课件第一节文字
（二）学习第二节
（1）度过了夏天，我们一起走进秋天去看看落叶，到秋天的果园里尝尝水果的香甜。看看秋天果园里有哪些水果。
课件：各种水果图片，并填空什么样的水果
（2）这么多香甜的水果散发出诱人的味道，小落叶都等不及了，忙着邀请小伙伴来品尝了。
师生表演、生生表演邀请
除了品尝可以尝到水果的香甜，会读的同学也能读得有滋有味。
课件：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
指生读
让我们整个教室都飘满香甜的水果味吧。
课件：第二节文字
齐读第二节
（三）学习第三节
1、一转眼冬天到了。
课件：冬天大雪纷飞，北风呼啸的声音画面。
2、你们看到了什么，听到了什么？
能用上老师给你们的词语就更棒了。
3、学生交流
4、你们现在最大的愿望是什么？
5、老师就来满足你们这个愿望。
课件：太阳出来了，阳光下孩子们欢快的玩耍。配音乐《太阳出来喜洋洋》
6、学生再谈有什么感受。
7、红红的太阳驱走了严寒，温暖的阳光治愈了我们冻僵的手和脸，还给我们带来了快乐，让我们的身上都洒满阳光吧！齐读
课件：第三节文字
（四）学习第四节
课件：第四节文字
1、我们了解了其它三个季节，在小男孩的眼中春天的太阳是彩色的，有哪些颜色呢?
2、这么多颜色，能用一个词语概括一下吗？
3、这么多颜色，老师想通过你们的读看到这五彩缤纷的季节。
分组赛读。

初步感知课文内容，了解有哪四个不同颜色的太阳，分别是什么季节的，有什么作用。

让学生细读课文，品词析句。

感受作者用词的准确

播放动画，让学生体会夏天的炎热

进一步感受绿太阳给人们带来的清凉。

感受水果的香甜

练习说话，明白“邀请”的意思。

有内心的感受而读出香甜的滋味

有声音和画面让学生身临其境后，自己心中有真实感受。更强烈的渴望温暖的阳光。

画面前后对比让学生感受太阳给人你们带来的温暖和欢乐。

通过小组赛读感受春天的美丽与多彩。

利用白板的互动性，让学生自己动手拖动不同颜色的太阳，明白了这四种不同颜色的太阳分别是哪个季节的。充分调动了学生的各种感官初步感知课文。

利用白板的魔术笔的放大功能凸显出“挂”让学生明白作者用词的准确。

学生体会夏天的炎热，注重学生的感悟，进而让人们渴望得到清凉的感觉。

能入情入境的体会到清凉

先有画面声音切实的感受，再来读出自己的感受。

先有画面，让学生产生通感，再来读文

播放风雪动画，和听北风呼啸的声音，感受了冬天的严寒。

寒冷的画面与太阳出来后暖融融，乐无穷的画面形成鲜明对比对比，更让学生体会出太阳给人们带来的温暖与欢乐。

三、
背诵课文
1、这四种不同颜色的太阳都是那么美丽，那么可爱，你们想把它们记在脑海中吗？选择自己喜欢的太阳背一背，也可以四个太阳都背。
课件
绿绿 挂在 夏天 清凉
金黄 送给 秋天 香甜
红红 照亮 冬天 温暖
彩色 —— 春天 ——
（配乐）
2、师背第一节
3、指生背二、三节。
4、齐背春天。

表格提示可以减小学生的背诵难度。

表格提示减小学生背诵难度，
配乐让文字与旋律两者的优美融为一体。

四、总结拓展
1、 这篇课文就像一缕春风一样推开了我们的心扉，让我们也来画心中最美的太阳。你想画什么太阳送给谁？（几生上台画太阳，其他在下面画。）
课件：白板上三个圆
2、让三名学生上来画心中的太阳，其他生在下面画。
3、生说为什么画这样的太阳。
4、如果把你们今天说的都写下来将是一段很美的文字。
其实无论画什么太阳，无论送给谁，都有一个共同之处都包含着我们一个美好的心愿。播撒着我们爱的温暖。
课件：红日图片上写有小诗（配乐）
我画了个亮亮的太阳照亮你前行的方向
我画了个微笑的太阳贴近你成功喜悦的脸庞
我画了个带翅膀的太阳去扶起你跌倒的臂膀
我画了个彩色的太阳去珍藏你们幸福的童年时光
我画了个明天的太阳去托起祖国明天的希望。
5、生齐读。

最大限度地发挥学生的主动性、想象力和创造性。

对学生作品总结，读诗让学生感情得到升华

利用了白板的互动性，让学生上来画心中的太阳，最大限度地发挥学生的主动性、想象力和创造性。表达出学生的一份爱心。

注：此模板可另附纸，字数1500-2000字，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。