知识助我成长教案设计.doc

教案设计

知
识
助
我
成
长

单 位： 随县万福中心学校

《知识助我成长》教案设计
随县万福中心学校 普子锋

【教学内容】人教版《思想品德》八年级下册第六课第一框
【教材分析】本课为第六课的起始课，第一框主要帮助学生了解教育的含义，义务教育的含义、地位和特征，让学生理解教育的作用和受教育的重要性，认识到接受教育是自己享有的一项基本人权。
【教学目标】
情感态度价值观目标：认识到接受教育对个人成长和家庭有利，也对国家和社会有利，既是道德责任也是法律责任
能力目标：理解受教育是一项基本的人权；提高学生分析问题的能力，增强学生履行受教育的义务的自觉性。
知识目标：知道教育的含义、作用，懂得受教育权的含义、义务教育的地位、含义和特征。
【教学重点 教学难点】
教育的作用和义务教育的特征是本课重点；教育的含义是本课的难点
【教学方法】
自主学习法，师生、生生合作法，探究法，案例分析法
【教学准备】
教师：收集与本节课相关的事例、素材，制作多媒体课件；制作学案，让学生做到课前预习。
学生：收集教育作用的事例以备课堂上交流，同时要预习新课，完成导学案任务。
【课前预习】
让学生课前读课本原文，划一划关键词、句，同时标注好疑难问题。
1.教育的含义：教育，是以促进_____为目的，以传授_______、_____为手段，培养人的社会活动。（教育是人类文化的一种传承和催化活动，是连接______和_______的中介。）
2.教育的作用：一方面，_________；另一方面，它又_______，不断________________，从而开辟___________的道路，奠定_________基础。教育能为人们未来的__________奠基。教育对于个人一生的_____________，________获取知识，知识改变_________。对于国家、族来说，教育成就____________。
3.受教育的含义：（受教育是一项基本的人权）所谓受教育权，是指公民有从国家接受___________的机会，以及获得受教育的____________的权利。
4.义务教育的含义：所谓义务教育，是国家统一实施的所有______、_____必须接受的教育，是国家必须给予________的公益事业。义务教育具有___ ___性、_ ____性和___ ___性。
5.孩子上不上学只是个人私事吗？答：⑴.受教育既是公民的基本_________，也是公民的基本________；⑵.国家经济的_____，科技______和社会的_____，在很大程度上取决于___________，直接关系到社会主义现代化建设因此受教育不是个人私事。
活动一 教材第58页“教育对个人和国家有什么重要意义？”
活动二 教材第59页“笛福和‘阿韦龙野人’的故事” 给我们什么启示？
活动三、教材第60页“你能体会小余当时的心情吗？”“王老师倾其全力维护了小余的什么权利？
活动四 教材第61页“处罚小淘的家长有什么法律依据？”
【课堂设计】
环节一：导入新课
多媒体播放：一个家长和老朋友聊天,谈及自己的儿子。
家长：我要教育我的儿子,以免他成为愚人。
朋友:做的对,要给孩子准备上学用的钱。
家长:但这笔钱数目不小啊,够我买头毛驴。
朋友:如果你买驴,而不让孩子上学,家里就两头驴了。
教师问:你是如何理解那位朋友说的“如果你买驴子,而不让孩子上学,家里将有两头驴子”? 学生小组讨论总结
教师:这个寓言告诉我们,一个人如果不接受教育,就会愚昧无知,难以成才,
接受教育将使我们终身受益。能够使我们明白更多的知识,赢得生存的更大空间。那么什么是教育呢?
广义:教育是以促进人的发展、社会进步为目的,以传授知识、经验为手段,培养人的社会活动。
狭义:是指在一定的教育机构中,由教育者对受教育者实施的一种有目的、有计划、有组织的系统影响活动。
教师问:我们同学今天坐在学校里学习,这是一种什么性质的教育?
学生:(略)
教师:现在我们所讲的教育是指狭义上的教育,也就是学校教育。
教育对一个人究竟能起什么作用呢?（从而导入新课）
环节二：合作交流，推进新课
探究活动1：（多媒体展示）放牛娃的故事（一）某学者与一放牛娃的对话：“你放羊做什么？”“挣钱。”“挣钱做什么？”“娶媳妇。”“娶媳妇做什么？”“生娃。”“生娃做什么？”“放羊••••••”
(1)上述对话你有何感受？
(2)你认为怎样改变生存命运，为自己创造一种幸福生活呢？
学生讨论回答。
师：对于一个人的成长，教育起着至关重要的作用。教育能为人民的幸福生活奠基。
探究活动2：（多媒体展示）放牛娃故事（二）
当他还是一个放牛娃的时候，他就在牛背上梦想着能飞上蓝天。
1980年，他父亲不幸病逝，刚上八年级的他不得不辍学，老师冒雨找到了他的母亲：“这孩子成绩好，退学太可惜了，可不要把孩子的前途耽误了。”正在地里干活的放牛娃重返校园。1984年他终于实现了那个牛背上的梦想，金融类空军飞行学院。这个放牛娃就是英雄航天员聂海胜。
师：两个放牛娃的不同命运告诉我们什么？
学生分小组讨论回答。
师总结：教育你呢个使我们获取知识，改变我们的命运。

探究活动三：分享我们的感受：
学习语文，能使我们--------------------------------
学习数学，能使我们---
学习外语，能使我们--------------------------------
学习思想品德，能使我们--------------------------------
学习历史，能使我们--------------------------------
学习地里，能使我们--------------------------------
学习物理，能使我们--------------------------------
学习化学，能使我们--------------------------------
师：通过学习，接受教育，我们发展了才智，增长了才能，丰富了自己的人生，享受现代文明，从而获得成功。从这个意义上说，教育获取知识，知识改变命运。
探究活动4：教育成就梦想
钱伟长一生传奇，年轻求学时弃文从理，只因为“祖国的需要就是我的专业”；作为“两弹一星”元勋，他与钱学森、钱三强并称“三钱”；晚年，他倡导的学分制、三学期制成为教育改革的里程碑……
1912年，钱伟长出生于江苏无锡一个诗书家庭。在18岁那年的高考中，他以中文和历史两个100分的成绩走进了清华大学。
钱伟长是著名力学家、应用数学家、教育家和社会活动家；中国近代力学、应用数学的奠基人之一。他兼长应用数学、物理学、中文信息学，著述甚丰，特别在弹性力学、变分原理、摄动方法等领域有重要成就。国际上，以钱氏命名的力学、应用数学科研成果就有“钱伟长方程”、“钱伟长方法”、“钱伟长一般方程”，“圆柱壳的钱伟长方程”等等。
“活到老，学到老，做到老”是钱伟长的口头禅。他学贯中外，对中国科学事业发展做出了巨大贡献。钱伟长说：“我没有专业，国家的需要就是我的专业；我从不考虑自己的得与失，祖国和人民的忧就是我的忧，祖国和人民的乐就是我的乐”他用60年代报国路诠释了自己一直坚持的专业：爱国
学生分组讨论交流：从材料中分析接受教育对个人、对国家与民族的发展有

什么作用？
教师多媒体展示：
（1）教育对个人的作用：教育是每个人生活的准备，是获得独立生活的必要前提。教育能唤起人的潜能，奠定走向未来的基础。教育为人的幸福生活奠定基础。教育使我们获取知识，知识改变我们的命运。
（2）教育对我们国家与民族的作用：教育成就未来。（让学生齐读，并告诉学生这个问题待九年级时再深入讨论）
环节过渡：今天我们坐在宽敞明亮的教室里听课学习，行使我们的受教育权，自觉履行受教育的义务，可有的同学在干什么呢？让我们欣赏下面同学的表演。
探究活动5：学生表演小品小芳的故事（一）
小芳是八年级的学生，2012年春节开学后，开个体服装店的妈妈缺人手，非要小芳退学到店里帮忙，并且还对学校老师振振有词地说：“孩子上不上学是我家的私事，别人关闭着。
学生分组讨论交流：（1）小芳的妈妈侵犯了小芳的什么权利？
（2）请你来评析一下小芳妈妈的言行。
学生分组讨论，交流，老师也深入到学生当中，参与并了解讨论的情况
教师点拨：小芳的妈妈侵犯了小芳的受教育权，违背了《中华人民共和国义务教育法》的规定。受教育权是一项基本人权。
多媒体展示：辨析题的解题技巧
解答辨析题的大体上可以分为三步走：第一步是辨。即辨正误。准确判断，明确指出题目中的观点是正确的还是错误的或者是片面的。第二步是析。即析事理或找根据。辨析题应有根有据地分析，理由要充分。第三步是亮。即亮观点。从宏观到微观两方面得出结论，表明观点。
（设计此环节目的是让学生明确解答辨析题的解题技巧，做到授之以渔）
环节过渡：小芳没有来上学后，结局是怎样的呢？让我们继续观看同学们的表演。
探究活动6：学生表演小品小芳的故事（二）一周后，小芳还没有去上学，同学、老师、领导和镇相关部门负责人多次上门做思想工作，小芳的妈妈仍然拒绝让小芳上学。政府责成文教办对小芳强制执行接受九年义务教育，责令小芳立刻返校上学，并对小芳的家长罚款5000元.
（此活动的设计，通过学生的表演，，明确义务教育的特征，提高学生主动履行受教育义务的认识）
学生思考讨论：（1）小芳家长收到处罚的事实说明了义务教育具有什么特征？（2）如果你是小芳，返校后应该怎么做？
师总结：义务教育具有强制性，还有公益性、统一性。青少年应该珍惜受教育权利自觉履行受教育的义务，为中华民族振兴而努力学习。
环节三：课后反思
【收获平台】
通过这节课的学习
我知道了-------------
我明白了---------------------------
我能做到---------------------------
我感受到了-----------------------------------
（引导学生从知识、道理、行动、情感几个方面进行一下总结）
老师运用多媒体展示本节课知识树并作课堂小结：

课堂小结：通过本节课的学习，我们懂得了教育的含义、作用，人人都有享受教育权的道理，理解了义务教育的含义、特征性。
【本节课我的疑惑】
学生以小组为单位上交也可自己交给老师，采取师生互动的方式解决学生未弄懂的问题和困惑。
【达标检测】
1.2010年5月6日《广州日报》报道:现年已经72岁的杨少珍老人住在广州碧桂园小区，她被人称为是快活的“时尚老太”，因为她用手提电脑写博客，跳舞学英文，忙得不亦乐乎！杨姨说，“自从参加英语俱乐部学习后，我学习翻译每篇海报，写有关医学方面的文章，写有关俱乐部及同乐会活动的文章，使我感到生活很充实。”这充分说明了：
①接受教育能够增长才干，发展才智②接受教育能够丰富人生，享受现代文明③教育获取知识，知识改变命运 ④教育为人的幸福生活奠基
①②③ ④ B、②④ C、①③ ④ D、①②③
2、据调查表明，当前人们的事业发展和收入状况与他所接受的教育程度成正比，“脑袋满，才能钱装满”已成为普遍现象。因此，从个人自身的发展对国家的要求来看，受教育应是公民的 （ ）
A、一项基本权利 B、一项基本义务 C、一件个人私事 D、一种兴趣爱好
3.【实践与探究】正在上初一的菲菲家庭出了变故，妈妈因与爸爸赌气而出走，下落不明，爸爸常常赌博而不下地干活，也不管菲菲的生活。菲菲只好在家里种田。第二学期开学了，老师到她家进行动员，希望菲菲继续上学。菲菲说，受教育是我的权利，上不上学是我自己的事。菲菲的爸爸也说：现在读不读书都一样好找工作。
（1）请你运用所学知识辨析菲菲及她爸爸的言行
（2）如果让你去劝说菲菲返校，你会说些什么？
【教学反思】
我这节课倡导“自主、合作、探究”的学习理念，充分发挥学生的主体地位，让学生在合作中达成共识，在探究中享受学习的快乐；这节课做到了创造性的使用教材，突出了思想品德课的使用价值；但是，我今后将要注意在学生合作、探讨过程中，给他们更多的时间，让他们去感悟、体验、交流，同时要及时了解和点拨，真正实现思品育人功能。