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1、 技能培训51期1班 杨丽娜 轴对称图形 案例名称 轴对称图形 科目 数学 教学对象 八年级 提供者 杨丽娜 课时 1 一、教材内容分析 《轴对称图形》是义务教育课程标准人教版八年级下册内容 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 一、知识与技能 1. 理解轴对称图形的概念及对称轴的相关知识。 2. 理解轴对称图形的对称轴是一条直线。 二、过程与方法 1. 通过探究轴对称图形的过程，培养学生归纳总结
2、的习惯； 2. 通过类比的思想能找出一些简单几何图形和生活中的图形的对称轴。 三、情感态度与价值观 1. 感受类比方法在数学学习过程中的运用； 2. 体会数学在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。 三、学习者特征分析 本节课是在学习了一些简单几何图形之后引入的，学生有一定的知识基础，从一般的几何图形向轴对称图形转化所需要的知识迁移能力不高，学生较为容易接受；要实现从所给图形中找出全部的对称轴有一定的难度，学生对已有知识的应用能力不强，需要教师慢慢引导，应在课堂上牢牢的吸引学生，采用一段蝴蝶视频吸引学生，激发学生的学习兴趣，以达到预期的效果 四、教学策略选择与
3、设计 （1）自主学习策略：学生通过自己独立思考隐藏在蝴蝶翅膀扇动中的数学问题，促进思维的深层次加工和提高课堂参与度； （2）视频激趣策略：通过观看蝴蝶翅膀的变化视频和梁祝的音乐，有效激发学生学习的兴趣和求知欲，创设宽松活泼的课堂教学气氛，维持学生学习的动机； （3）情境迁移策略：在完成课标要求的基础上，通过设置与生活实际紧密联系的问题情境，巩固提高学生运用方程解决生活问题的能力。 五、教学环境及资源准备 投影式教师，多媒体，展台，多媒体课件，直尺 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 教学活动一 播放“梁祝化蝶”的乐曲及蝴蝶采蜜的画面
4、导入课题。 认真观察蝴蝶的翅膀变化，想象有何特点 利用多媒体，从视觉和听觉上激发学生学习的兴趣，提高学生对于课堂的参与度。 教学活动二 出示学习目标 1、理解轴对称图形的概念 2、理解轴对称图形的对称轴是直线 3、能够准确找出常见轴对称图形的对称轴及条数。 由一名普通话较好的同学大声读出学习目标。 让学生更加清晰的知道本节课的学习目标，有目的学习有关知识。 教学活动三 出示自学指导（一） 自学课本第29页的内容，三分钟后观看多媒体，思考并回答如下问题： 总结：如果________ 沿一条直线折叠,直线两旁的部分能够_________ , 这个图
5、形叫做___________ .这条直线就是它的_________ _. 走动观察学生的学习情况。 自学课本上的内容，并找出教师所给问题的答案，小组进行核对并改正。 对本节课的知识有进一步的认识，掌握轴对称图形的概念。 教学活动四 2>练习1 课本30页的练习 将答案书写在课本上，并在小组内核对，选出代表展示本组的成果 巩固深化，轴对称的知识。 教学活动五 出示自学指导（二） 自学学案上的内容，探究轴对称图形对称轴的条数。 ①画出下列轴对称图形的对称轴 ②填空： （1）有些轴对称图形的对称轴只有 条，
6、但有的轴对称图形的对称轴却不止 条，有的轴对称图形的对称轴甚至有 条。 （2）对称轴通常画成 线（实或虚），是 （线段、射线、直线）。 4>欣赏 通过类比的思想，学习对称轴的找法，并归纳总结轴对称图形的对称轴的特征及对称轴是一条直线。 培养学生归纳总结的习惯，培养学生良好的学习习惯 教学活动六 巩固练习，展示评价 ①抢答： 例1.下列9个数字中，哪些是轴对称图形？ 0 2 3 4 5 6 7 8 9 例2．下面的字母哪些是轴对称图形？ A B C D E F G H ②猜字游戏:在艺术字中,有些汉字是轴对
7、称的，你能猜一猜下列是哪些字的一半吗？ ③下面是4╳4的方格，请同学们在方格纸中通过涂黑的方式设计出一个轴对称图形，比一比看谁是小设计师。 教师对于学生的答案给出适当的补充说明。 先自我练习，再在小组内完成合作释疑，最后展示本小组的作答情况。其他小组给出评价。 培养学生的发散思维，及应用数学的意识。通过展台的展示，感受生活中多姿多彩的图形，培养学生学好数学的信心。 教学活动七 反思小结 本节课你有哪些收获？请你认真回顾本节学习过程，然后写下来 谈谈自己的收获 培养学生归纳总结的良好习惯，查漏补缺 教学活动八 布置作业 1.书面作业：P3
8、6习题12．1第2、3、4题 。 2.课外作业：设计一个圣诞为主题的窗花 练习 巩固深化所学内容，培养学生应用数学的能力 教学流程图 轴对称图形 创设情境，导入新课 出示自学指导 自学质疑，合作释疑 展示评价 巩固深化 反思总结，布置作业 自学指导 合作交流 七、教学评价设计 学生课堂表现评价量表 在评价中采用量规对学生的课堂表现进行评价，在评价主体方面，教师评价，学生自评，同学互评相结合，运用随堂测试对学生的学习成果进行评价，评价兼顾学习的过程和结果。 项目 A级 B级 C级 个人评价 同学评价 教师评价 认
9、真 上课认真听讲，作业认真， 参与讨论态度认真 上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论 上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论 积极 积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物 能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物 很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物 自信 大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法 有提出自己的不同看法，并作出尝试 不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法 善于与人合作 善于与人合作，虚心听取别人的意见 能与人合作，能接受别人的意见。 缺乏与人
10、合作的精神，难以听进别人的意见 思维的条理性 能有条理表达自己 的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划 能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些 不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题 思维的创造性 具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考 能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性 思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题 我这样评价自己： 伙伴眼里的我： 老师的话： ①抢答（答对10分） ②猜字游戏（答对一个10分）
11、 ③下面是4╳4的方格，请同学们在方格纸中通过涂黑的方式设计出一个轴对称图形，比一比看谁是小设计师。 八、帮助和总结 虽然这只是一节普通的数学课，可是却让我体会到收获的喜悦。因为在课堂上我看到了学生眼中自信与收获的喜悦；同时我也要感谢学生带给我的收获，他们让我进一步的看到了学生不同思维的可贵，他们让我学会放慢速度去欣赏“障碍物”的美。这节课让我感受到任何一个看似简单的内容，如果教师能真正站在孩子的基点去想一想，如果眼界放得再远一点，如果给学生的探索空间再大一点，如果敢于在课堂上展现学生的不同思想，那么任何一节课都将不简单！做一个有思想的教师，那样我们的孩子就会更喜欢数学课，就会更愿意自己去思考与发现！ 7
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