宋庆龄故居的樟树++教案.doc

宋庆龄故居的樟树（第二课时）
一、揭题
二、揭示学习目标
教学目标：
1.能有感情地朗读课文、背诵课文。
2.通过对课文语言文字的学习，在脑海中树立樟树蓬蓬勃勃的形象，懂得樟树的可贵。
3.领会樟树的象征意义，体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情。
教学重点：
领会樟树的象征意义，体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情。
教学难点：
了解借物喻人的方法。
教学准备：
1、多媒体课件；
2、收集宋庆龄的资料
教学过程：
一、导入
谈话：
今天，我们继续学习宋庆龄故居的樟树。
二、揭示本节课学习目标
1.能有感情地朗读课文、背诵课文。
2.通过对课文语言文字的学习，在脑海中树立樟树蓬蓬勃勃的形象，懂得樟树的可贵。
3.领会樟树的象征意义，体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情。
三、感悟樟树的“形象”
1.课文哪些段落具体描写樟树的，快速浏览，找到自然段。
2.下面我们一起看第四自然段，樟树给你的第一印象是什么？（板书：蓬蓬勃勃）看看课文中哪些句子具体描写了樟树的蓬蓬勃勃？
（学生圈画出有关词句。读后组织交流）
A 从“樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的”。
读这句话，你的眼前仿佛出现了一幅什么样的图景？能跟大家描述描述？
随机圈点“粗壮”、“伸向四面八方”“伸得远远的”
你能读一读这个句子吗？（指名读、齐读）
指导朗读。
B “稠密的树叶绿得发亮”
指名读
你听出了什么？随机圈点“稠密”“绿得发亮”
（体会到樟树长得很茂密，叶子很多。）从哪个词语体会到的？稠密。
体会到樟树的叶子很绿。）从哪里体会到的？（绿得发亮）
那就请再来读读这句话，相信一定可以读好它。
现在大家知道蓬蓬勃勃的樟树是什么样的了吗？
刚才我们通过学习课文知道了什么叫做“蓬蓬勃勃”。这呀，其实就是联系课文内容来理解词语。
那么同学们，樟树的蓬蓬勃勃是不是暂时的呢？从哪里看出？
C “樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃”
从这些词语和句子，你能体会到这是两棵什么样的樟树？生命力非常顽强的樟树）一齐读这句话，读出樟树顽强的生命力。
多么顽强的两棵樟树呀，一年四季，三百六十五天，樟树要经历多少残酷的磨难呀？它还会在什么环境中，什么条件下总是那么蓬蓬勃勃呢？让我们想象一下，同桌交流彼此的看法。
（说话训练：无论是____________，它们总是____________）
多么顽强的两棵樟树呀，谁能把这个词读好呢？指名读——“蓬蓬勃勃”。
2.学到这里，你知道蓬蓬勃勃是什么意思了吗？
作者就是从樟树的枝干写到叶子，写到它的生长环境，一步步地写出了樟树蓬蓬勃勃的特点。
3.让我们再次感受一下这两棵生命力顽强的樟树吧！齐读第4自然段。
4.过渡：樟树的形象已浮现在我们眼前，现在咱们就走进第5自然段，读一读，把樟树和别的树木比一比，看看你能发现什么？
三、品味樟树的“精神”
1.（出示，学生朗读思考后明白写了樟树的香气。）
这是樟树的可贵之处。樟树的可贵之处还在哪里？
樟树的香气是本身的。
樟树的香气能永久保持。
一个“本身”突出了与生俱来的品质，不是靠外力，而是来自自身的。（读句子）
2.那句说出了它的香气永久保持？
“即使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然不变。”
“只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。”幻灯片：一年、十年、
这是樟树最可贵的地方。来，一起读。
当它枝繁叶茂的时候，它的香气保持不变；但即使当它枝枯叶落的时候，它的香气仍然不变；当它作为木料制作成家具的时候，它的香气仍然不变；几年过去了，几十年过去了，只要这木质存在一天，这香气仍然不变。
3、体会关联词的妙用
关联词可以起到表情达意的效果，读好关联词，更能
3.（出示“而樟树却不招虫……樟树的高贵之处就在这里。”再读）
多么好的樟树啊，可作者为什么还要写石榴树呢？
（出示“别的树木容易招虫。从同一棵石榴树上，可以捉到三四种不同的虫子。它们还要养儿育女，繁衍后代，子子孙孙都寄生在树上。”）
（把别的树根樟树进行对比。我们可以看出，樟树比石榴树可贵。）
4.下面，我们一起对比着来读这一段。女同学读“别的树木”这部分，请男同学读“而樟树却不招虫”这部分。
（学生有感情地朗读。）
这是怎样的樟树？幻灯片。这是两棵香气永存的樟树，难怪周总理让宋庆龄搬家，宋庆龄说：我舍不得这两棵樟树。幻灯片
5.小结。樟树蓬蓬勃勃，充满了生命力，它与生俱来的香气永久保持。可是天下的樟树何其多，作者为什么偏偏要写宋庆龄故居的樟树呢?这树与人之间到底有什么联系呢？
6.思考：
阅读宋的资料，感悟宋庆龄和樟树的相同之处：故事中的宋庆龄是个什么样的人，她和樟树有什么联系？
引导学生看课文中的插图，让他们说说感受。
现在你知道为什么人们到宋庆龄故居来瞻仰，都要怀着崇敬的心情在那两棵樟树下留影了吗？（学生回答）
像这样表面上写一个事物的，实际上却是通过这个事物来写人，这样的写作方法就叫做“借物喻人。在人们的眼中这两棵樟树就像是——宋庆龄。透过这两棵樟树，人们仿佛就看到——宋庆龄。难怪人们——
学生读最后自然段，“人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄的故居，也总爱在这两棵樟树前留个影，作为永久的纪念。”）
理解瞻仰，再次朗读（虽然我们不能去瞻仰宋庆龄故居，但一样可以表达我么的崇敬的心情。）
7.树如其人！
出示：她的美德就像樟树一样四季常青，芳香四溢，播洒在人们的心间
再读课文最后一个自然段
四、总结全文。
1.总结：是的，这两棵樟树与宋庆龄一同度过春夏秋冬，一起走过风风雨雨。这不再是两棵普通的樟树，樟树的高贵品质和宋庆龄的崇高人格融为了一体。在人们的心目中，樟树就是宋庆龄的化身，在樟树身上，我们看到了宋庆龄的影子。
2.再次齐读课题。（崇敬、饱含深情地）
让我们记住这永保香气的樟树——
让我们把宋庆龄和她的樟树深深地刻在心里——
让宋庆龄的高尚人格和樟树的香气永远留在我们心中，伴随我们成长—
五、作业
1、背诵课文。
2、搜集宋庆龄生平的有关故事，相互交流，进一步了解这位受人崇敬的伟大女性。
3、面对宋庆龄故居，面对故居的两棵樟树，你又想说些什么呢？请以《_____，我想对你说》为一段话。
板书：
宋庆龄故居的樟树
永久保持 蓬蓬勃勃
树如其人