1、分数四则混合运算练习
教学
内容
补充练习
课型
课时
施教日期
练习课
第7课时
（ ） 年 （ ）月 星期（ ）
教
学
目
标
1.使学生系统掌握分数四则混合运算的计算方法,并能熟练使用运算律进行简便运算。
2.在用分数运算解决稍复杂的实际问题的过程中,能借助线段图正确分析和理解数量关系,能选择适当的策略解决问题.
教学重难 点
教学重点：四则混合运算的运算顺序和整数的运算律同样适用于分数运算的道理。
教学难点:比较熟练的解决较复杂的分数实际问题。
教学资源
学情分析：学生已经熟练掌握分数四则混合运算的顺序，并能正确计算和解答
2、与之相关的稍复杂的分数应用题，分析、比较、概括、归纳的思维能力也有了比较明显的发展。
教材分析：通过练习，有利于学生进一步掌握分数四则混合运算的运算顺序，形成必要的运算技能，增强合力、灵活地进行计算的意识和能力；此外加深对分数乘法实际问题的结构和数量关系的理解，提高分析能力。
学 程 设 计
导 学 策 略
修改 调整
一、复习铺垫（预设3分钟）
口算练习。
二、多层练习，内化提升
练习单（预设12分钟）
（一）基础练习
1.计算
÷3+×
÷〔＋（1－）〕
+（－）÷
－（÷＋）
导学单：
1.先观察算式，确定运算顺序。
2.完成计算。
3.注意使用简
3、便算法。
（二）对比练习：
1.（1）一根绳子长米，剪去，还剩多少米？
（2）一根绳子长米，剪去一些后还剩，还剩多少米？
2.（1）小汽车每小时行80千米，面包车的速度比小汽车慢。面包车每小时行多少千米？
（2）面包车每小时行60千米，小汽车的速度比面包车快。小汽车每小时行多少千米？
3. 某车间原计划制造一种零件用钢材千克。
（1）实际比计划节约了，实际用钢材多少千克？
（2）实际比计划节约了千克，实际用钢材多少千克？
导学单（时间：10分钟）
1.读题，分析每组的两题有什么相同点和不同点。
2.列式解答。
明确：两道题都是已知单位“1”的数量，以及另一个数
4、量比单位“1”的数量多（或少）几分之几，求另一个数。都要先求两个数量相差多少。但由于单位“1”的数量不同，列式也不同。
三、当堂检测，评价反思（预设10分钟）
课堂作业见练习单。
提高题：
根据算式补充条件。
有两根绳子，第一根长米， ，第二根长多少米？
（1）×
（2）＋
（3）－×
5、
（4）＋×
把答案直接写在尝试本上。
小组交流提纲（时间：3分钟）
1.说说算式的特点。
2.根据算式的特点，你是怎么做的。
弄清每个已知条件的含义，再分析数量关系，列式解答。
先读一读，说说两道题中的条件和问题有什么不同。
组织交流时，要引导学生比较两道题的解题过程和结果，说一说两道题中数量关系之间的联系和区别。
比较两题中的的分数的不同含义。
校对答案。
【教后反思】
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