1、4、秋天
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组词的词语。
3、了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组词的词语。
教学难点：
了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱之情。
教学策略选择：自学质疑
教学过程设计（1）
第一课时
教学环节
教师活动
学生活动
设计说明
一、揭示课题，激情导入
1、板书课题，引导学生看见题目会想到哪些关于秋天的词语。
2、
2、引导学生说说自己眼中的秋天是怎样的呢？你能用几句话来描绘一下吗？也可以选用上面的词语
3、教师导入新课
1、学生说出自己积累的关于秋天的词语
2、学生分组交流自己眼中的秋天，感受秋天的美丽景色
激发学生搜集资料的能力
二、整体感知，理清脉络
1、教师提出具体自读要求
2、检查预习
3、鼓励学生质疑问难
4、引导学生思考这首诗主要写了什么内容？
5、引导学生圈出这首诗主要写了哪些地方的景色？
1、学生根据老师突出的自读要求朗读课文 ，自主圈画
2、小组之间互相交流自读生字新词
3、学生分组针对课文I型胡词语或者句子方面的问题
4、再读课文，
3、说说自己读后的收获
5、小组讨论并圈出词语
培养学生自主学习的能力
三、抓住特点，感受语言
1、 引导学生讨论秋天与其他季节的不同之处，谈谈自己的感受
2、 引导学习交流第一节。思考这一节中，你认为哪个字使这一节的内容充满了生命力？
3、 指导有感情地朗读课文
1、 学生分组讨论研讨：抓住不同季节的特点进行对比，谈谈自己对秋天的认识
2、 分组朗读交流
3、 学生有感情地朗读课文，感受秋天景色的迷人。
四、总结回顾，拓展延伸
1、教师概括本课学习内容
2、布置课后学习延伸
1、学生在教师总结的基础上畅谈本课所得
4、
教学过程设计（2）
第二课时
教学环节
教师活动
学生活动
设计说明
一、回顾交流，感知秋风
1、引导学生边读文边思考这首诗歌从几个方面写了美丽的秋天？
2、学习第二节，感受秋风的调皮可爱。请同学们读第二节诗，布置学习任务（你最喜欢哪些文字？）
1、学生回忆课文主要内容
2、学生自学探究，想一想秋风都去过哪些地方，在那儿干什么？
3、请同学们再读一读，说说这一节诗歌里，你觉得哪些文字最出彩？为什么？
培养学生概括文章的能力
二、深入学习，感受秋实
1、 引导学生调动脸上的表情，用美妙的声音朗读第3-
5、5节
2、 圈出你认为充满生命活力的词语。然后在旁边批注上从这个词语你感受到什么。
3、 交流
1、 同学们自由朗读第3-5节，从中体会作者是怎样描绘秋景的特点的
2、 同学们通过“嚷着”“举着”“穿红袄”“披紫袍”红着脸儿“体会秋天是一个丰收的季节，学生对秋天的热爱之情油然而生。
3、 同学们圈出认为充满生命活力的词语。然后在旁边批注上从这个词语感受到了什么
三、自读学习，欣赏秋光
1、引导学生体会诗人内心的想法
2、分组研讨诗句的意思
1、 同学们默读第六节，讨论交流遇到问题
2、 看大屏幕，说说田野里的庄稼果实所长的空间位置，感受田野的井井
6、有条
3、 同学们说说自己曾看到过哪些地方也井井有条的感觉
四、品味秋思，感受美丽
1、引导朗读第七节，画出最能表现作者感情的一句话
2、交流理解“捡一片黄叶悄悄地珍藏”这句诗的含义
3、请大家站起来朗诵这首诗歌
1、同学们齐读第七节，体会作者蕴含的“言外之意”同学们再从这句话里找一找最能浓缩作者情思的一个词
2、讨论交流：通过“珍藏”“黄叶”来表达人们对秋天的赞美和依恋之情
3、同学们起立齐读这首诗歌，感受秋天的美丽，感受大自然的美丽
板书设计：
太阳更红 秋风来 稻穗熟 苹果红 玉米乐
秋天
空气更好 桂花香 牛羊壮 葡萄紫 高粱笑
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