家乡的风雨桥修改后教案(.doc

习作指导(四年级下)

家 乡 的 风 雨 桥
洞口县水东乡中心小学 伍爱华

习作目标：
1、通过习作，培养观察能力，激发习作兴趣，唤起学生对家乡的热爱之情。
2、学习按照一定的顺序，对某一处景物进行具体生动、有侧重地描写。
3、选择最喜欢的一处进行片段描写。
4、学会用文字表达自己的真情实感。
习作重点：
学习按照一定的顺序，对某一处景物进行具体生动，有侧重地描写。
习作指导：

教 学 过 程
教学意图
一、谈话导入
同学们，在我们家乡，什么是最值得骄傲的呢？（学生自由发言，并说出理由）。有很多城里孩子想来我们家乡玩，你想向他们介绍哪里呢？（学生自然会说到家乡最有名的风雨桥。）那行，这节课，我们就来介绍“家乡的风雨桥”。板书题目

激发兴趣，引入写作目的。
二、指导写作
（一）总体概括
出示课件（风雨桥），看，这就是我们熟悉的风雨桥，这是一座怎样的桥呢？谁能用精简的词语或句子来形容它留给你的总体印象？
由图片引导学生用概括性的语言介绍风雨桥。
（二）简介桥的历史
1、大家都提到了这座桥是历史悠久，那谁来介绍它的历史？板书（历史）
2、历史（指名说，师补充：始建于明朝天启年间，原系简易木桥，清同治四年重修，改为石墩木架风雨桥，光绪三年又修补了一次。后来，2004年大修了一次，但基本上保持原来的面貌。就因为它历史悠久，所以现在它是县级重点文物保护单位。）课件
指导学生简单介绍其历史。
（三）、引导学生按顺序介绍桥的构造样子。
师：对于这么一座历史悠久的桥，接下来重点应该向老师们介绍什么呢？
生：桥的构造样子。
师：对，读者急于想了解呢。那么介绍某一处景物必须按一定的顺序，才显得清楚明了。像我们学过的课文《江南第一楼》是按什么顺序写的？（方位）每一段的开头都有表示方位的词语，如：......，我们介绍风雨桥应该按什么顺序呢？
生：（从远往近、由下往上、由外往内）
1、远看
引导学生按一定的顺序观察、介绍桥的构造样子。
出示课件，我们先从远处看，觉得怎么样？（指名说，评价）
2、近看
出示课件，走进木桥，你又有什么发现？（整座桥由石墩、木结构的桥身、长廊和亭阁组成。）
3、引导学生介绍桥墩
出示课件，我们先看桥下，多少个石墩呀？什么形状呢？谁来具体介绍下石墩？（指名说，评价。）
4.引导学生介绍桥身、桥亭
目光上移，课件看，桥身是几层檐？（整座桥是重檐长廊），桥顶上有什么特别之处？（三座桥亭为三层檐）桥亭又怎样？谁来介绍？（檐角、图案、风铃）
5.介绍桥门
先看外面，已让我们惊叹桥的精美、古朴，来到桥门，出示课件，又有什么让我们惊奇的呢？（指名介绍门上的图案，两侧悬挂的对联，补充名字由来（光绪三年修补的时候，改名为“水东桥”，实际上，大家还是习惯叫它“水东风雨桥”）。 吟诵着桥门上的对联，这让你想到了什么？
6. 介绍桥里面的构造
带着好奇，走上桥去，出示课件，你想向大家介绍什么呢？（指名说：长、宽、桥板、长板凳、栏杆。）
7．介绍桥中间的亭阁
.欣赏着两边窗格的精美图案，我们来到桥中间（出示课件）有什么值得特别介绍的吗？（桥中间建有重檐亭阁）它是什么样子的？（阁顶、顶中、下边）
8.镇江将军的神像又怎样？指名说，评价。

师：镇江将军日夜守护着这座风雨桥，才使得经历了那么多年风风雨雨的古木桥，依然坚固如新。当然，这更得感谢家乡人民巧夺天工的技艺。桥上精美的图案虽然颜色已经褪去，但依然形态逼真，透出缕缕古韵，让人陶醉。而梁柱上的对联，又带着丝丝书香，独特的气息、巧夺天工的技艺，让我们是流连忘返。其中，你最喜欢的是我们刚才看到的那一部分呢？
生：（学生自由发言）
师：现在，就请你用生动的文字介绍风雨桥中你最喜欢的一处。
四、学生练写片段，师来回巡视。

指导学生选择自己最喜欢的部分详写。

五、片段讲评
指名朗读自己所写，读完后让其他同学评价（你觉得他写的好不好，好在哪里，不足之处可以如何修改）。
师：把刚才几位同学的片段描写连起来，就是对风雨桥构造样子具体的描写。听着同学们的介绍，我们仿佛已身临其境，亲眼看到了这座规模宏大、巧夺天工的古桥。
通过评价，指导学生锤炼语言，优化表达方式。

六、除了我们看到的，我们还可以从哪些方面来介绍风雨桥吗？
生1：我想写行走在桥上的感受？
师：好哇，那请你具体说说你行走在桥上的感受，好吗？
生1：①行走在桥上…… ②倚在栏杆上…… ③尤其是炎炎的烈日……
生2：我还想写风雨桥给家乡人的生活带来的方便与快乐。
师：好！那就请你具体说说它给家乡人的生活带来了哪些方便与快乐……
生2：它是孩子们的乐园……它是大人们小憩的娱乐场所……
师：古老的风雨桥已成为家乡人生活中不可缺少的一部分。你的想法很好，这样写的话，能让读者更喜欢风雨桥了。还可以从哪些方面来写风雨桥呢？
生3：我还知道关于风雨桥的一个民间传说，我想写到作文里去。
师：太好了，加上民间传说，能让风雨桥的形象更加丰满，相信我们的老师也特别想听听这个传说故事，那就请你来说说这个故事吧。
生3：……

指导学生找到更多的写作内容，抒发自己的真情实感。
七、指导学生选择介绍风雨桥的方式。
1、前面同学们还只写个小片段，对完成整篇文章的写作，老师还有具体的要求（师课件出示习作要求），师述：
习作要求：
拟一个新颖恰当的题目，选择你最喜欢的方式介绍家乡的风雨桥。（师述：有两种方式供同学们选择）
a、可以做小导游，向别人介绍家乡的风雨桥，要求生动具体、重点突出、有一定的顺序。
b、也可以选取你最感兴趣的风雨桥的某一方面来介绍风雨桥，如神奇的传说或带给你的快乐等，或者就桥的某一处做详细介绍。）
2、现在我请同学谈谈你想选择哪种方式来介绍，你想拟个什么样的题。
学生自由畅谈。

在习作要求以内，让学生自主选择方式、自拟题目习作。
八、总结
同学们的想法都不错，有了充实的内容，有了新颖的题目，写作时还要注意突出重点，生动具体。
写好后，老师有个建议，把你们的习作送给每一位想来我们家乡的客人，我相信他们一定会被你们的介绍所吸引，也爱上我们水东的风雨桥。我希望他们是乘兴而来，尽兴而返。同学们，拿起你们的妙笔生花吧！
再次激起学生的写作兴趣。
板书设计：
家乡的风雨桥

历史 重点突出
构造
快乐
传说 生动具体
……

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