普罗米修斯第二课时教学设计.doc

《普罗米修斯》第二课时教学设计

南宁市秀田小学恒大新城分校 黄静静
教学目标：
1.正确、流利有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3.能联系课文内容展开合理想象。
教学重点：读懂课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神，能联系课文内容展开合理想象。
教学难点：体会普罗米修斯的勇敢和献身精神
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习导入
上节课，我们已经初读了《普罗米修斯》，这篇课文主要讲了一件什么事？谁能用一两句话说一说。
二、探究文本，赏析普罗米修斯的英雄形象
引 ：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。………….火给人类带来了光明、温暖与希望，可它却给普罗米修斯带来了什么呢？（严厉的惩罚），让我们继续学习这篇课文。
1．自由朗读课文3-8段，想一想普罗米修斯又给你留下什么样的印象？
2．接下来，再请你默读第六、七、八段：
（1）用波浪线划出文中所讲述的两个遭受严厉惩罚的画面。
（2）圈点出刺痛你眼睛和心灵的字眼，并加批注，在空白处简单写上感受。
3.反馈
画面1：普罗米修斯双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上，他既不能动弹，也不能睡觉。日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
（1） 指名读
（2） 引导理解
A．“锁”，体会普的痛苦
师：孩子们，让我们一起注视这个画面。这是普罗米修斯被死死地锁在高加索山上的画面，你看，他既不能动弹，也不能睡觉，孩子们，请你们想象一下，此时此刻，普罗米修斯还不能做什么？
师：他为什么不能做这些事情？
生：因为他的双手和双脚被死死地锁在高加索山上了。【板书：锁】
师：把这个“锁”字圈出来。由于被死死地锁住了，所以他不能动弹不能吃饭不能睡觉甚至不能喝一口水，孩子们，这是一把怎样的锁？ 这还是怎么样的锁？
B.指导朗读，引读
师：是的，这是（冷酷无情的锁，悲惨的锁，永无止境的痛苦）的锁。
这把冷酷无情的锁，让他——不能动弹；
这把**，让他——不能睡觉
这把**，让他——日夜遭受着风吹雨淋的痛苦
C．师：你觉得这“死死地锁”仅仅只是锁住普罗米修斯的身体吗？预设：（精神上的痛苦、自由、灵魂）是啊，他既不能回家和亲人团聚也不能访问朋友，日夜遭受着思念的痛苦。孤独、寂寞……
师：就是这样酸麻疼痛的身体，还得日夜遭受着风吹雨淋的痛苦，从这个“风吹雨淋”的词语中，你知道还有哪些恶劣的天气？
引导：狠心的宙斯想要锁住他的四肢，他的自由，想要锁住他的灵魂，想让他遭受无比的痛苦，然后屈服于自己，但~【引读】 “尽管……就是……”，这是多么坚强、勇敢啊！
3．指导朗读：（指名读---齐读）
画面2：狠心的宙斯又派了一只凶狠的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它锋利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长起来。这样普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。
1.师：然而更痛苦的还在后面，谁来读一读第二个画面？
师：你觉得鹫鹰是长什么样子的？（……）
多狠心的宙斯啊！他竟派了这样一只凶恶的鹫鹰来惩罚普罗米修斯。这只鹫鹰对普罗米修斯做了什么？
从“凶恶、尖利、啄食”来体会第一个层次引导理解“啄食”：
①啄食就是──啄一口，吃一口。
②“啄”字可以换个词吗？把词带到句子读，体会。
③更何况是附在肉里的肝脏哪！而啄开肚子，啄完整个肝脏这可能要──一百下一千下的呀，这尖利的嘴巴就像一把刺刀剜着普罗米修斯的肝脏。
师：这是一种什么样的痛苦？（……）
2.指导读 师：是啊，肝脏被啄食，重新长，再被啄食，再重新长，如此循环反复，这真是一种用任何语言都无法形容，无法比喻，无法表达的痛。 来，我们一起再读一读这个画面吧！ （生再次齐读第二个画面）
3.练笔
（师旁白）这就是一心为人类着想的普罗米修斯，一直被锁在那个可怕的悬崖上，让人心惊胆颤。精神上的孤独和寂寞又是如何煎熬着他的心？他所承受的苦难仅仅有这些吗？夏日炎炎，烈日炙烤；寒冬腊月，北风呼啸；雷电轰鸣；暴雨抽打的时候，他那酸麻疼痛的四肢，伤痕累累的身体又会承受怎样的痛苦？请你选择一、两个写一写，把他所遭受的痛苦用笔来倾诉。
夏日炎炎，烈日炙烤，他晒得皮开肉裂 ；
寒冬腊月，北风呼啸，他 ；雷电轰鸣，暴雨抽打，他 ；
漫漫长夜，铁链紧锁，他 ； 鹫鹰啄食，周而复始，他 ；
（3）引读
师：是的，尽管悬崖如此陡峭，尽管痛苦如此巨大【课件】
一年了，普罗米修斯没有屈服；一百年了，……；一千年了，……；几千年了，……
正因为他不屈服，所以他的痛苦一直延续。孩子们，普罗米修斯忍受着这样的痛苦，为了谁？ 师：因为他深深地——（爱着人类）
三、体会不屈，感受普罗米修斯的伟大
师：本来他可以远离这一切痛苦的惩罚。面对火神的劝说，普罗米修斯却是这样回答的，谁来读一读？
为人类造福有什么错？我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种。
师：普罗米修斯是怎样说出这样一句话的？（坚定地）请大家把“坚定”这个词圈出来，谁再来试试？坚定地说~
师：普罗米修斯认为为人类造福有错吗？（没有）对，他坚定地认为没有错！他的反问让他的回答更加坚定。（出示课件）
激情引导：同学们，为了人类，普罗米修斯忍受了多大的痛苦！为了人类，普罗米修斯做出了多大的牺牲！此时此刻，让我们一起再来读读他惊天动地的回答：【课件】
四、感受普罗米修斯获得自由的欢欣
1.师：对，为人类造福他没有错，正义终将战胜邪恶，齐读最后一段。
2．我们应该感谢善良勇敢的大力神，让我们全人类的恩人脱离痛苦，重新获得了自由。让我们再次为他的自由而欢呼：
普罗米修斯——这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。
五、感情升华，课外拓展
1.课文学到这里，你们心中一定对普罗米修斯充满了敬仰，被他对人类那份博大、无私的爱深深地感动，此时此刻，你想对这位天神说些什么呢？
2.其实，在古希腊神话中，像普罗米修斯这样的神还有很多，比如海神波塞冬，智慧女神雅典娜，冥王神哈德斯等等，和他们有关的神话和传说很多，希望同学们课后能多读一些这样的故事。在阅读中体会他们给你的感动。