报亭学校易曙云《顶碗少年》教案及反思.doc

人教版六年下册顶碗少年教学设计及反思一、教学目标：1、借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。4、学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。二、教学重难点体会文章蕴含的哲理三、教学课时1课时四、教学过程 （一）、谈话导入，揭示课题 1、教师谈话：学习第三课桃花心木，我们知道林清玄是个善于观察生活的人，他看种树的人给桃花心木浇水，悟出了人的成长的道理。其实，在我们的生活中也会偶然遇到一些人和一些事，从这些偶遇的人和事中，有心人也能得到启示，悟出一些人生的哲理。今天，就让我们去看一场杂技表演，去认识一位顶碗少年。2、板书课题，齐读课题。3、介绍作者4、指生自读阅读提示，明确学习要求。（1）自由读课文，读准字音，读通句子。（2）课文讲了一件什么事？（3）顶碗少年的表演精彩吗？他表演成功了吗？请在文段中划出相关的句子来证明你的观点。（4）你从顶碗少年的中获得了什么启示？（二）、初读课文，理解大意 检查预习1、生字新词 萦绕 惊羡 歉疚 鞠躬 肩胛2、词语理解 座无虚席 不知所措 惊心动魄3、课文讲了一件什么事？（三）、品读课文，明白道理 顶碗少年的表演精彩吗？他表演成功了吗？1、指生发表自己的观点，引导学生分成两方：一方认为顶碗少年的表演很精彩，很成功；一方则认为则顶碗少年的表演不够精彩，不很成功。2、分组学习：同组内观点不一致的同学先进行辩论，同组内观点一致的同学互相交流，归纳总结自己的观点。教师及时参与学生讨论，给予指导。3、在教师的引导下学生展开辩论，教师及时推波助澜，激化矛盾，引领学生对自己的观点进行深入思考。（1）、具体观点归纳如下：认为顶碗少年的表演很精彩，很成功的：精彩之一第一次顶碗时：“在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是不掉下来。”“他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。”精彩之二第二次顶碗时：“少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身”。精彩之三第三次顶碗时:”这真是一场惊心动魄的拼搏！当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。”成功尽管顶碗少年前两次的表演失败了，可是他没有被失败吓倒，第三次表演获得了成功。从“全场响起了暴风雨般的掌声”，可以感受到，观众也认为少年的表演是精彩的，成功的。认为顶碗少年的表演不够精彩，不很成功的：少年前两次的顶碗表演时，由于没有把握好平衡，头顶上的碗两次掉下来摔碎了“在一个大幅度转身的刹那间，那一大叠碗突然从头上掉了下来！”；“那一叠碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。” 从观众的反应看出“观众中有人在大声地喊：行了，不要再来了，演下一个节目吧！好多人附和着喊起来。”观众对少年表演中出现的两次失误不满意。真正精彩、成功的表演，应该是一次就成功，而不应该是第三次。从少年表演失误后的表现看出来第一次：“顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。”第二次：“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。”“少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。”（2）、教师要在学生充分交流、辩论的基础上，适时引导：从表演的过程来看，顶碗少年的表演出现了两次失误，没有一次成功，的确并不精彩；从顶碗少年在表演中所体现出来的不怕失败，面对两次失败，勇于拼搏的精神来看，他的表演是十分精彩、成功的。正是有这样的拼搏精神，他的第三次表演才取得了成功。如果，顶碗少年第一次表演就获得了成功，你会感觉怎么样？ （3）、回顾全文，顶碗少年在第一次失误后，没有放弃，努力地去尝试，第二次失败后，他没有气馁，再次努力地尝试顶碗，终于在第三次顶碗成功。这种写法叫做一波三折。你从顶碗少年的表演中获得了怎样的人生启示？（板书：失误努力失误努力=成功 坚持到底就是胜利）（四）、拓展延伸从一场杂技表演中，我们懂得了不论遇到多少困难曲折都不要退缩，只要坚持到底就能获得成功。那么，你从老人和观众的身上又悟得了什么道理？结语：作者从偶然遇到的事情中悟出了一些人生哲理，也希望同学们在生活中做一个有心人，用心去感受生活，体验人生。（五）、作业布置1、课后搜集阅读其他面对失败、勇敢坚强战而胜之的故事2、完成本课学法大视野。(六)、板书设计 4*顶碗少年失误 努力 失误 努力 成功坚持到底就是胜利教学反思：本节课在教学目标上设定是正确的。但在具体教学中出现了问题：1、 重言轻意过多的花时间帮助学生去体会文中蕴含的道理，轻了语言、文章写法的运用。如教学目标“学习正面描写和侧面烘托相结合的写作方法”这块，在拓展延伸中已涉及到，但没有跟学生点明。还有在提问“如果，顶碗少年第一次表演就获得了成功，你会感觉怎么样？”这个问题时，可以指导学生在习作中运用“一波三折”的文章结构。2、 在理解词语这块要加强学生对工具书的使用，在检查词语理解时，好几个学生拿着教材全解直接念，没有把“借助词典，联系上下文”的方法真正用到。以上都是我需要改正的地方，在以后的教学中，我应多反思自己教给了学生多少语言运用能力，多反思学生在语言语文上学到了什么。 所属学科：语 文论文题目：顶碗少年教学设计及反思单 位：株洲市石峰区报亭学校姓 名：易曙云