《〈世说新语〉两则》教学设计.doc

世说新语两则教学设计 九顶中学 熊万启【教学目标】 1、了解古代聪颖机智的少年儿童的故事，学习古人的智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。 2、了解刘义庆和世说新语。 3、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语，能借助注解和工具书理解基本内容。【教学重点】诵读课文，积累常见的文言词语。【教学难点】针对文中内容，谈谈自己的见解。【教学时数】二课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】 第一课时一、导入新课 （ 引导学生说说古代有哪些聪颖机智的少年儿童的故事，如：司马光砸缸、四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。）而今天我们要学的课文中的古代少年又是怎样的呢？让我们一起来学习课文。二、学习咏雪 （一）了解相关的文学常识： 1、先请学生介绍； 2、教师引导学生互相补充，明确要点（重点画线）： 刘义庆(公元403-444年)，南北朝刘宋王朝宗室，彭城(今江苏苏州市)人，袭封临川王，曾任南兖川刺史、加开府仪同三司。他秉性简素，爱好文史，喜欢招聚文学之士，所著除世说新语以外，还有幽明录宣验记等小说和文集，但已散佚。世说新语是由他组织一批文人编写的。 世说新语，南朝宋刘义庆编著，主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。咏雪选自“言语”一门，陈太丘与友期选自“方正”一门。这部书不仅保留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。世说新语是一部以汉末、魏、晋士人生活为题材的小说，是我国魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作。“志”是记的意思。“志人小说”主要是记述人物言行事迹。 （二）诵读课文 1、师示范朗读，强调重点字音及停顿（详见附课件） 2、学生按教师指导自由练习朗读。3、抽查个别学生朗读，共同评议、完善。 （三）疏通课文大意 要求学生对照课文注解，自己先把课文口译一遍，然后在班级交流，请学生逐句翻译。必要时，教师精讲点拨。（字词句翻译指导详见附课件） （四）合作研讨 1、文中第一句话交代了哪些内容？ 引导明确：时间、地点、人物、事件。 2、下列人物叫什么名字？谢太傅：胡儿：兄女：左将军：引导明确：谢安 、谢朗 、谢道韫（yn）、王凝之3、“寒雪”、“内集”、“欣然”、“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围? 引导明确：融洽、欢乐、轻松、温馨等。 4、文章结尾交代了谢道韫的身份，有什么用意？引导明确：表示一种赞扬和敬佩，暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。（五）深入理解、“撒盐空中”、“柳絮因风起”两个比喻，哪一个更好?引导明确：参考前者写的好，因为雪的颜色和形态跟盐相似（形似）；后者写的好，因为雪的飘飞和柳絮的飘飞接近（神似）。、说说还可以用哪些事物来比喻雪。参考例句（详见附课件）三、课后作业1、每人搜集几首自己喜欢的咏雪诗，并背诵下来。2、背诵咏雪。 第二课时一、检查复习 1、背诵咏雪，并当堂默写。 2、文学常识回顾。 3、文中重点字词解释：内集 讲论文义 俄而 欣然 差可拟 未若二、学习陈太丘与友期 （一）朗读课文，疏通文意 1、要求学生反复朗读课文，读至熟练为止。 2、让学生同桌合作，理解疑难词句，并口头翻译课文。 3、请一位学生说说课文大意。 4、班级交流，逐句翻译课文。疑难字词，教师加以强调。（字词句义详见课件） （二）问题研讨1、文中“君”、“家君”、“尊君”的称谓有什么不同？引导明确：“君”是有礼貌地称呼对方，犹今之“您”。“尊君”是对别人父亲的一种尊称。“家君”是对人称自己的父亲。引申：其他敬称和谦称辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词。敝人卑职陛下令尊寡人足下令郎老朽麾下引导明确：敬词有谦词有 2、“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人？引导明确：是个不守信用，没有时间观念的人3、元方指出了父亲友人的哪两个错误？引导明确：“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”4、陈元方是一个怎样的人？引导明确：聪明、勇敢、明理 （或）：懂礼识仪，机智聪明，刚正不阿5、元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。引导明确：元方对粗俗的友人“入门不顾”，流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他懂礼识仪，机智聪明，刚正不阿的性格特征。 6、作者写此文，想告诉我们什么？引导明确：1、借元方责客之语，说明“信”和“礼”的重要性。2、赞扬元方的聪敏。三、小结全文以寥寥数笔，就将当时的环境和一个生动的人物形象展现在我们面前。作者能做到这一点，关键在于他使用一些非常形象的比喻，凝练生动的语言，点出了人物与环境的特点，使之跃然纸上。四、作业1、将文中重点字词的翻译总结到笔记本上。2、在熟读基础上背诵两篇短文。附：教学课件电子稿及打印稿3