七的乘法口诀的教学设计.doc

七的乘法口诀的教学设计教学内容:九年义务教育六年制小数数学课本，第三册第72-73页，例1-例2。教学目的:1让学生了解口诀的编制过程，掌握口诀的特征，并能熟记口诀，能利用一句口诀写出相关的两个算式。2让学生主动投人到活动中去，在活动中培养学生的逻辑推理能力和动手能力以及良好的观察习惯。教学重、难点:理解口诀、算式与图形之间的联系，能熟练地运用口诀解决实际问题和培养学生的参与意识。教学过程:一、课前预习1完成第72页的准备题。2自己根据生活经验绘图，并根据图意写出相关的乘法算式，编制7的乘法口诀。二、新课1引入课题:前面我们已经学习了2-6的乘法口诀，通过昨天的预习，你知道我们今天的学习内容吗?(板书课题:7的乘法口诀)2交流活动:昨天同学们已经绘图并根据图意写出了相关的乘法算式，编制了口诀。(分四人小组交流)请你谈谈你画的是什么?当时你是怎样想的?(同时把很多同学的作品贴在黑板上)(实物投影仪)展示一幅绘制得比较精美的图，请作者上台讲他的思路:(生边指边叙述)我画的是，这一堆共有7个，表示1个7，可以用算式71=7来表示，编制的口诀是一七得七:这一堆表示2个7，可以用算式72=14来表示，编制的口诀是二七十四。小结，引人例1:同学们画了各种各样的画来帮助编制7的乘法口诀都画得非常精美，那么我们来看看书上画的是什么，看书第72页。3例1:生把例1补充完整。(一生上台补充)微机显示完整的例1随机抽取图，或式或口诀。a.说说哪一个算式可以表示摆4条鱼要用三角形的个数?(微机显示算式，生回答后，4条鱼闪烁印证)b.摆6条鱼需几个三角形，可以用哪一个算式来表示?(6条鱼闪烁，生回答后，算式变色印证)c.三七二十一这句口诀表示什么意思？它表示摆几条鱼所需三角形的个数?应该对应哪个算式?(口诀变色，生回答后，对应条数的鱼闪烁，算式变色印证)d.哪句口诀能很快算出摆7条鱼要多少个三角形?应该对应哪一个算式?(7条鱼闪烁，生回答后口诀变色，算式变色印证)拍手读7的乘法口诀。讨论活动1:7的乘法口诀有哪些特征?(生汇报)7的乘法口诀有七句，口诀的第一字从上到下依次增加1，口诀的第二个字不变，口诀的得数从上到下依次增加7)讨论活动2:为什么它会具有这些特征?(生汇报)因为图中物体是1个7、1个7地增加，因此，算式中乘数从上到下就依次增加1；因为图中每一堆都是7个物体，因此，算式中被乘数都是7，口诀的第二个字也都是7。因为图中每增加一堆，就增加了7个，所以算式中从上到下的数依次增加7，口诀也如此。小结，引人:刚才同学们找出了7的乘法口诀的特征，你能利用这些特征把下面的空缺的口诀补充完整吗?说说你是怎样想的?微机显示，并印证 ()二七十四三七二十一()五七三十五六七四十二小结，引人:利用口诀的特征，我们可以把临时遗忘的口诀补充完整，那么大家有好办法记忆这些口诀吗?学生活动3:集体拍手背口诀一生当小老师，抽大家背同桌互相打电话背分四人小组抽背集体拍手背。看看你自己还有哪几句口诀不熟悉，再记一记。微机随机抽取算式看算式，说口诀。(生回答后，微机显示得数和对应口诀)抢答游戏:一周有几天?你能很快说出3周有几天吗?你是怎样想的?5周呢?4周呢?7周呢?引入例2:刚才同学们都学习得非常认真，下面我们来做游戏。4.例2微机显示例2变形情况:出示一排金牌，一排银牌，学生用鼠标操作:请你任意选择一块金牌和一块银牌。你能用这两个牌上的数组成几个乘法算式，哪几个?(微机印证)这两个算式之间有什么关系?计算时使用哪一句口诀?(微机印证)继续选择金、银牌组算式若干次。5.教师小结:今天我们又认识了7的乘法口诀，了解了口诀的特征，并且熟记了口诀，那么口诀有什么用呢?三、巩固练习1(学生操作微机)转盘口算:一生用鼠标点7周围的任何一个色块部分，便随机出现1-7中的一个数，其他学生迅速说出答案。2第74页第7题。3微机游戏，学生操作摘苹果小狗斯努比想吃苹果，但你必须用鼠标选择出众多苹果中能把斯努比头上的半句口诀补充完整的那个，斯努比才会走过去接住它。