《需要多少钱》教学设计.docx

北师大版三年级数学上册《需要多少钱》教学设计
教学目标
一、 知识与技能
1．能根据“需要多少钱”的问题情境提出问题，探索并掌握两位数乘一位数的口算方法。
2．经历多种算法交流的过程，并能正确地计算，逐步使两位数乘一位数的计算方法合理、灵活。
二、 过程与方法
1．了解点子图和表格是进行两位数乘一位数乘法的工具，会利用点子图或表格探索乘法的口算方法，理解乘法的算理，体验计算方法的多样性。
2．结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
三、 情感态度和价值观
1．能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学与生活的密切联系。
2．初步养成独立思考、善于倾听、勇于表达的良好习惯。
教学重点
探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，能正确地进行计算。
教学难点
了解点子图和表格是进行两位数乘一位数乘法的工具，会利用点子图或表格探索乘法的口算方法，理解乘法的算理，体验计算方法的多样性。
教学方法
我利用多媒体课件辅助教学的手段，采用问题探究、发现、讨论相结合的教学方法，师生互动，生生互动，师生互动去探寻问题、发现问题、类比迁移、解决问题，了解点子图和表格是进行两位数乘一位数乘法的工具，会利用点子图或表格探索乘法的口算方法，理解乘法的算理，体验计算方法的多样性，让学生积极主动快乐的在其中探求新知。
课前准备
课件、练习本。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
师：你们去海边玩过吗?暑假里，有三个小朋友来到了美丽的大海边，他们准备到大海里游玩，需要购买一些游泳用品，这节课我们研究关于购买物品的数学问题。
（板书课题：需要多少钱）
二、新课学习
1．了解信息，提出问题
师:（出示主题图）你知道了哪些数学信息？
学生读懂图意，理解图中所呈现的数学信息的实际意义，以及信息之间的关系，养成认真读图、仔细审题的好习惯。
师:你能提出哪些数学问题呢？
学生提出不同的数学问题。
生：买2个水球需要多少元？
生：买3个泳圈需要多少元？
生：买3个护眼镜需要多少元？
3．解决问题，交流算法
师：大家提出了很多数学问题，很善于发现问题并大胆提出问题。请你想办法先算买3个泳圈需要多少元？温馨提示：先独立分析解决，再把自己的想法与同伴交流。
学生尝试想办法先算买3个泳圈需要钱数，说出自己不同的算法。
指名说出不同的算法，可能有：
A．12＋12＋12=36
B．10元×3=30元
2元=6元
30＋6=36元
师：说说你列的算式表示什么意思？你是怎样算出结果的？
学生说出各自不同的想法。
4.探究算理，沟通联系
师:请你独立观察淘气和笑笑的算法，想一想他们是怎样算的？把你的想法在小组内与伙伴交流。
师：请你说说淘气的点子图是怎样分别计算的？
生：先把12×3的点阵平均分成两部分，变成表内乘法，即变成2个3×6的形式，然后分别算出乘积，最后把两个积合在一起。
师：请你再说说笑笑表格中每个数据表示什么，她是怎样计算的？
生：笑笑先把12分成10+2，分别与3相乘，然后把两个乘积加在一起。
师：如果把淘气的方法用表格来表示，笑笑的方法用点子图来表示，该怎么画呢？温馨提示：可以独立画一画，也可以合作完成，还可以在练习纸上填表格或圈点子图算一算。
学生选取自己喜欢的方式尝试算一算，交流自己的想法。
师：这两种方法有什么相同和不同的地方？
学生各抒己见，比较异同。
师：两位数乘一位数，可以先把整体分块求积，再求这些积的总和。
5. 类比迁移，灵活应用
师：刚才大家经过努力自己解决了问题，我们继续挑战新的问题，小皮艇的价钱是皮球的4倍，一个小皮艇多少元？温馨提示：先独立分析解决，可以借助点子图或表格计算，再把自己的想法与同伴交流。
师:请你说说自己的想法。
学生交流各自解决问题的不同方法和结果，结合情境理解算式表示的意思。
6.尝试运用，总结规律
师：出示两道题：16×4和24×3你能快速算出来吗？独立算一算，想想你是怎样算的？
学生选择喜欢的方法独立算一算，集体订正结果。
三、结论总结
1.总结计算方法
师：本节课我们都学会了哪些计算方法，你最喜欢使用哪种方法，为什么？
学生说说自己的想法
2.大胆质疑
师:说说你还有哪些不懂或还想知道的问题？
学生畅所欲言。
四、作业布置
必做题：
1.口算下面各题
15×6＝ 16×3＝ 5×13＝ 17×4＝
21×4＝ 80×7＝ 34×2＝ 3×31＝
2. 幼儿园买了16个桃子，买的苹果的数量是桃子的3倍。幼儿园买多少个苹果？
选做题：
王师傅要做200个零件，每小时做38个，请你帮他算一下，5时能做完吗？如果不能，那每时多做几个，才能在5时内完成任务？
五、板书设计
需要多少钱

教学反思
本节课学习的是两位数乘一位数的口算，是在学生已经掌握了表内乘法及整十、整百、整千数乘一位数的口算的基础上进行教学的，针对学生的学情，本节课的教学设计主要突出以下两个方面。 1．注重学生对算理的理解，用直观运算帮助学生掌握计算方法。 在教学中，为了使学生真实地理解算理，组织学生摆人民币模型，在点子图和表格中进行计算，将两位数乘一位数的计算过程直观地呈现在学生面前，使学生心领神会，为学生进行算法运算打好基础。 2．从学生的兴趣出发，引导学生自主探究，体现算法的多样化。 枯燥的计算往往会令学生感到乏味。在教学中，为了避免出现此类状况，尊重学生已有的知识经验，让学生自主探究不同的算法，并借助多种手段帮学生理解算理，呈现多种计算方法，使学生体验到学习数学的乐趣，提高学习数学的积极性。