1、《水的分解》教案
教学目标:
1、通过水电解实验,认识水的组成。
2、通过对水分解反应的微观解释，认识化学变化的本质。
3、掌握分解反应的概念和特点。
4、掌握分子和原子的本质区别。
5、发展善于合作、善于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。
教材分析:
在上节课学生已经了解到物理变化中分子本身没变,本节继续采用学生熟悉的水作为载体,通过对水分解产生氢气和氧气的微观过程的描述,使学生认识到化学反应的实质。
教学重点: 通过水电解实验,认识水的组成
教学难点: 通过对水分解反应的微观解释,认识化学变化中分子发生了本质的改变,分成了原子,而原
2、子不可再分
教学方法:多媒体教学
教学过程:
[引入新课]
水的三态变化是分子间的间隔和分子的排列方式发生了改变,如果往水中通以直流电,情形是否会有不同呢?
[讲授新课]
一、水的分解
[探究活动]
探究课题:水在直流电作用下的分解
探究目标:
1、通过实验,验证电解水的产物。
2、通过电解水实验,进一步从分子、原子角度理解什么是化学变化。
3、养成科学探究精神。
提出问题:
1、水中通以直流电,会有什么现象?
2、水通电与水的三态变化是否属于同一种变化?
收集资料:
1、氧气是一种无色无味不易溶于水的气体,能使带火星的木条复燃。
3、2、氢气是一种无色无味难溶于水的气体,在空气中燃烧时,产生淡蓝色火焰。
做出假设:水通电后有新物质生成
[进行实验]:利用多媒体播放水分解的视频，引导学生注意观察现象。
实验过程中引导学生思考：
电解水时产生的气体是不是水蒸气？产生的气体与水沸腾时产生的气体一样吗？怎样区分它们？以此引起学生探究的兴趣。
以小组为单位，进行猜想。
根据实验现象，小组讨论填写P39的内容并交流。
实验现象总结：
1、与电源正极相连的试管中收集到的气体是＿＿＿＿，检验该气体的方法是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ；
2、与电源负极相连的试管中收集到的气体是＿＿＿＿，检验该气体的方法是＿
4、＿＿＿该气体具有＿＿＿＿＿＿，燃烧的现象是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
3、正负极产生的气体的体积比是＿＿＿
交流与反思:水的三态变化是物理变化，而电解水是＿＿＿＿变化。
[讲解]：以水的分解为例，引出水分解的文字表达式的书写与读法。
学生板演，教师强调。
[讲解]：二、分解反应的概念；特点；前提
[巩固练习]：练习一
[讲解]：三、从微观上分析水的分解
[观察]：水分子分解的微观示意图，引导学生分析水分子在通电的情况下发生的变化。
分析获得的信息 ：
1、化学变化的实质：
分子破裂，原子重新组合，形成新分子
2、分子与原子的根本区别：
在化学变化中是否可
5、分
3、原子是化学变化中不可再分（最小）的微粒。
[讲解]：四、重新认识分子与原子
给出由原子构成的物质，分子与原子的联系及本质区别。
引出原子基本性质，并举例说明。
[课堂小结]：由学生对照板书谈谈这节课的收获
[巩固练习]：练习二（课件出示）
板书设计： 2—2 一、水的分解
一、电解水
通电
水→ 氢气 + 氧气
H2O H2 O2
二、分解反应:一变多的化学反应
三、化学变化的实质：
四、分子与原子
教学反思:
1.实验探究的成功与否，是这一堂课成功的关键。
2、利用动画模型可使学生较好的掌握"看图说话"方法，帮助学生较清楚地理解化学变化的实质。
同行评价王延清：本节课条理清晰，课程环节流畅，重难点突出。课件中借用了较多的视频及图片演示，帮助学生更好的了解了原本抽象的微观知识。课堂中穿插练习，更利于学生巩固所学知识。
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