1、《文言文两则》 教案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版
教学内容来源：小学六年级语文语文（下册）第一组
教学主题：《文言文两则》 课时：二课时
授课对象：六年级学生
设计者：
目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初中学习文言文打下基础。
2. 教材分析
这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。《学弈》选自《孟子·告子》。文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人
2、接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
3.学情分析
六年级的学生在五年级下已初步感知文言文。教师在教学时，应循序渐进，让学生结合注释理解字词句的大概意思，理解故事的主要内容，引导学生明白文言文所讲的道理，并受
3、到一些启发。
教学目标
1. 能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2.正确流利有感情的朗读课文。背诵课文。
3.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
评价任务
评价任务一：能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
评价任务二：正确流利有感情的朗读课文。背诵课文。
评价任务三：理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
评价任务四：感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
教学过程
教学环节
评价要点
谈话导入
1、教师谈话, 板书课题，齐读课题。
2、释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？
文言文的读法与现代
4、文不同，所以指导学生朗读尤为重要。指导文言文的朗读方法：一要把读的速度放慢，二要停顿得当老师通过流畅自如，声情并茂的范读来激发学生的学习兴趣。
在这堂课中，我采用以教师为主线，以读为面的教学方法，收到良好效果，同时使学生明白其中的道理。
初读课文整体感知
1、教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如，从而感染学生，激发其诵读兴趣。
2、读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点
3、学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。
再读课文学习课文
1、学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。
2、同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。
3、学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。
以学定教品读课文
1、教师引导学生逐一解答就课题提出的问题。
2、这两个故事各告诉我们一个什么道理？
拓展延伸
1、请学生谈谈学习本文的体会。
2、你能联系实际说一说吗？
板书设计：
两小儿辩日
初 远 凉 初 近 热
中 近 热 中 远 凉
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