1、《中括号》教学设计
学习内容：人教版四下数学第一单元书第9页内容
教学目标：明确使用中括号的必要性；知道含有中括号的整数四则混合运算顺序，能正确进行运算，并能解决一些简单的实际问题。
教学重点：计算含有中括号的四则混合运算。
教学难点：四则混合运算的书写及运算顺序。
教具准备：课件、学生学习单一张。
教学过程：
一、 情景导入：孩子们认识我吗？我自我介绍一下，我姓李是四年级的数学老师，今天老师带来的是一节四年级的内容，你们完成好这个任务吗？
一、 师：课件出示：
1、复习学过的数学符号 + - × ÷ （ ）
2、四道四则计算题
二：新课学习
（一）：在方框内填
2、上+ - × ÷运算符号，使计算结果等于33吗？
18 ÷ 2 3 6 = 33
学生独立思考，汇报结果，说出运算顺序。（教师板书答案）
引导总结发现：18÷2×3+6=33
（二）课件出示：不改变运算符号有什么办法使计算结果等于81呢？
18÷2×3+6=81
学生独立思考，汇报结果，教师板书结果。
师：引导学生发现18÷2×（3+6）=81说一说这道题的运算顺序，并能够明白
小括号在这道算式中的作用。
(三)：课件出示：不改变运算符号有什么办法使计算结果等于1呢？
18÷2×（3+6）=1
师：看看聪明的你们能不能的解决这个问题。
生：小
3、组内讨论方法？生上台汇报想法？生生互评？师生互评？
学生自主探究发现，用我们原来所学的数学符号已经不能解决这个问题，
预设：要有一个新的数学符号产生了，“中括号” 。
18÷[2×（3+6）]=1
探究中括号：1、中括号的在四则混合运算中的作用（改变运算顺序，结果也发生变化）
2、中括号的书写。（师板演）
3、结合18÷[2×（3+6）]=1说说带中括号的四则混合运算的运算顺序。
4、用学生自己的语言总结出四则混合运算的顺序。
三、巩固练习
1、师：刚才同学们认识中括号，知道了带中括号的四则混合运算算式的运算顺序，那么你们能说出刚才我们的三道题的运算顺序？
18÷2×3+6
4、 33
18÷2×（3+6）=81
18÷[2×（3+6）]=1
学生说运算顺序教师课件出示运算步骤。
师 ：比较这三道题，找找它们的相同点和不同点。
师：小结：三道题的数一样，唯一的区别就是括号的使用，括号的不同实质上就是运算顺序的不同，运算顺序的不同，结果完全不同，看来在四则混合运中运算顺序非常的中要。
2：师：强调含有中括号题的运算顺序
3:出示：240÷【（8+4）×5】请生说说算式的运算顺序
4：脱式计算：42÷【（16-13）×2】 40÷【（54-50）×2】
5：根据分步算式列综合算式
6：去中括号的练习题
你好好观察，看看哪些括号是可以去掉，而不改变运算顺序？
［(76+24)÷5］- 18
4 ×［ 19- (2 × 6) ］
370 ÷［180 -(64 ÷8)］
师：有些四则混合运算的括号是可以不加的，因为括号的作用是改变四则混合运算的顺序，有的括号在运算中没有起到这个作用，那么这个括号就没有存在的意义，所以要去掉。所以我们该出手时就出手，简洁是数学永远主追求的目标。
四、课外延伸
算24
五：数学文化：介绍中括号的由来
六、同学们你们愿意把你这节课的收获说给大家听听吗？
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