1、
课题：物质的密度（第二课时）
教学目标
知识和技能： 1.理解密度的物理意义。
2.知道密度的公式，能用公式进行计算。
能用密度知识解决简单的实际问题。
3.知道密度单位的写法、读法及换算。
过程与方法：1.通过经历密度概念的建立过程，
学习建立科学概念的思维方法。
2.熟悉量筒的使用方法。
情感、态度与价值观：
密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。通过量筒、天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
教学重点、难点
重点：理解密度的物理意义。知道密度的公式，能用公式进行
2、计算。
重点突破：对照速度的定义进行理解。
难点：学生对“密度是物质本身所具有的属性”的认识，以及密度单位的写法、读法及换算。
难点突破：合理利用实例，加深印象。
设计思路
通过激发学生对“怎样识别物质”这个问题的兴趣和欲望，能够较自然地进入“猜想与假设”之中，并使学生在对识别物质方法比较，判断其适用范围的过程中，逐渐进入到如何才能找到具有普遍意义的识别方法的思考中，具有过度到物质的质量和体积能否识别各物质的猜想中，从而想到制定探究计划通过实验以验证自己的猜想是否成立。目的是培养学生在认识自然，探究自然规律的过程，深入思考物质世界中更具有普遍意义，深刻的内在联系及常用研究方法“比值”
3、的运用，使猜想与假设、制定计划等探究能力得到练习和巩固。
1. 多媒体投影
2. 一杯水，一杯酒精
3. 颜色相同的铁块和塑料块各3块（对应体积相同的3对）（28）
天平（28） 刻度尺（28）
环节一：
复习
密
度
概
念
多媒体展示:
密度公式：密度=质量/体积，
ρ=m/v
师：用这样的方法得到的“密度”的单位是什么？
教师板书：Kg/ m3（g/c m3）
1×103kg/ m3表示什么含义？
1g/cm3表示什么含义？
师：现在大家是不是能给密度下定义了？
多媒体展示：
密度：单位体积某种物质的质量。
4、
师：同学们想想看这里采用什么方法比较物质的密度的？
多媒体展示：
方法一：相同体积比质量
师：想想看，还有没有其他的方法比较物质的密度？
多媒体展示：
方法二：相同质量比体积
密度公式：密度= 体积/质量，
ρ= v / m。
Kg/ m3（g/c m3）
1 m3这种物质的质量是1×103kg。
1×103kg这种物质的体积是1 m3
（教师板书）
（略）
生：单位体积某种物质的质量。
生：
相同体积比质量
相同质量比体积
方法的又一次使用。
环节二：
单
5、位
换
算
师介绍：密度主单位是kg/ m3和常用单位g/c m3，还有其他密度单位吗？
师：你知道1 g/c m3= kg/ m3
动手试一试
多媒体展示结果：
1 g/cm3 = 103 kg/m3
（师提示：这个结果在以后的解题中经常用到，大家要记住。）
多媒体展示换算练习：
1. 7.9×103 kg/m3= g/ cm3
2.
11.3×103克/厘米3= 千克/米3
生：有，如：
g/c m3，----
学生换算。
学生练习
环节三
：
阅
读
密
度
表
6、
师：不同的物质密度一般不同，而同种物质密度是相同的。大家翻阅课本p11密度表，你看得懂吗？
试试找出表中密度最大和最小的物质并读出密度值，进行单位换算、说说含义
从密度表中你还能看出什么？
（略）
单位：kg/m3
固体、液体有103，气体没有
-------（不同种物质的密度是不同的，
固、液、气物质的密度一般逐次减小）
重视学生的读表能力
环节四：
公
式
运
用
多媒体展示：
生活与物理
铅的密度是11.3×103 kg/m3体育课上用的铅球，有一种质量是4kg，体积是0.5dm3 ，这个铅球是用“铅”做的吗？
多媒体展示课堂练习：
（略）
学生练习。
小结
通过这堂课，你学到了什么？
生（略）
作业
见作业纸。
预习量筒使用说明书
板书设计
教学反思
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