1、蜜蜂引路教案
一、教材简说
无数蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中却有清晰的规律：“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子”，那一定是养蜂人的所在。善于观察，勤于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己要找的人。看来，只要肯动脑筋，许多好像不可能的事情也能办成。
课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。列宁善于观察、善于思考，是值得我们学习的。
二、学习目标
1．会认6个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。
3．能领会列宁善于观察和思考的特点。
三、教学重难点
教学重点：
2、学习生字新词，读课文理解课文的内容。
难点：从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育。
四、教具：多媒体课件
五、课时：2课时
第一课时：认识6个生字，会写2个生字，初读课文，教学三、四自然段，能领会列宁善于观察和思考的特点。
教学过程：
一、激趣
1.今天，我们要学习《蜜蜂引路》（课件）。什么叫“引路？”（指路.带路.领路）
蜜蜂怎么会引路？它给谁引路？带着问题学习课文。
二、初读课文，了解大意，学习生字。
要求:（课件）
1.轻声读课文,圈生字,划词语,读准生字的字音。
2.给自然段标上序号,读通句子。
你们认识这些词娃娃吗？
检查生字词:（课件）
3、 mòsī fù pài
列宁 莫斯科 附近 派人
tán yà
谈天 惊讶 往常 仔细观察
果然 向导 花丛
同桌互读、个别读，开火车读
没有了拼音宝宝，你还记得它们吗？（课件）
指名读、齐读
说说生字在字音和字形上需要提醒大家的地方。
莫斯科是俄罗斯的首都，而列宁可了不起了，是前苏联的伟大领导人。
，你们看，（课件）这就是花丛。
读了课文，谁来说说蜜蜂给谁引路？（列宁）
三、重点研读第三段。
列宁是怎样找到养蜂人的?为了搞清这个问题，先请小朋友们默读课文第三段。想想列宁的住处，花丛
4、园子，小房子各在什么地方。
(默读课文第三段)
好。小朋友，列宁的住处在哪儿?要是你们能说出来，我就把它画出来，好吗?
指名说
(边板画示意图边说)这座小山离莫斯科不远，山下有一条小路，列宁边走边看，看到了花丛。谁能说说花丛在哪儿?你是怎么知道的?
指名说
对了，花丛在路边。(边说边画花丛)那么，园子在哪儿?
指名说。
你怎么知道园子在花丛的附近?
指名说。
对。(边说边画园子)你的座位附近有谁，我们学校附近有什么？（理解：附近）养蜂人的小房子呢?
指名说
小朋友们真聪明，自己已经能读懂书，把这些地方搞清
5、楚了。现在谁能看着图把列宁的住处、花丛、园子、小房子各在什么地方连起来说说?
指名说
说得很好。下面我们来看看列宁是怎样动脑筋，想办法找到养蜂人的。第三段课文一共有三句话，请大家读读第一句：
列宁在路边发现了什么?(板书：发现)他是怎么想的? 还会怎么想？
指名说
说得好极了!可是蜜蜂的家在哪儿呢?于是列宁仔细地观察。(板书：观察)什么叫观察?
指名说（观察就是有目的地看，仔细地看。 ）
对了，还要一边看一边想。那么，列宁观察什么?他是怎样观察的呢?请一位小朋友读第二句话，我们大家看图。
(生读第二句话，师在图上添画蜜蜂)
读
6、得很好。列宁在观察什么?
指名说
这些蜜蜂飞进去为什么不出来了呢?
指名说
对了。这时列宁继续观察，又发现了什么?
指名说
你们想这所小房子是谁的?为什么?
指名说
对了。所以只要找到蜜蜂的家，就能找到养蜂人的家。那么，我们再来看看列宁观察的和想的对不对。请大家读读第三句话。
这句话说什么?
指名说
对了。观察是不是正确，只有通过试一试才能知道。课文中哪个词证明列宁想的跟看到的完全一样? 指名说（果然。）
对了。大家把这句话再读一遍。 用果然说话（课件）
列宁是怎样找到养蜂人的?下面我们把三句话连起来读一读。等一下
7、我还要请一位小朋友说一说。
齐读第三段
好，谁会看图说说，（课件）列宁是怎样找到养蜂人的?
指名说、齐说
说得好极了。
列宁不知道养蜂人住在哪儿，今天突然来到了养蜂人的家，养蜂人会怎么说呢？我请一位小朋友读第四段 。
四、学习第四段
读出了惊讶的语气很好。大家学学她的语气读读养蜂人的话 。
读得好。惊讶得眼睛都睁大了。给“惊讶”找个好朋友（惊奇、奇怪）
列宁的话要读得很亲切，很有风趣。谁来试一试。(生纷纷举手。都想试一试)
(读列宁的话，边读边学图上的列宁做手势)
读得很有感情，真好。小朋友，什么叫向导? 那么在这课书里，列宁指的向导是谁呢?
对了。是蜜蜂。但是你们想，蜜蜂真的能当向导，能引路吗?(点课题)
不能。
那么，列宁是靠什么找到养蜂人的呢? （指名说）
对了。列宁是靠动筋，想办法，仔细观察，利用蜜蜂采蜜要飞回蜂房去的这个特点，找到养蜂人的家的。（板书：仔细观察、善于思考）
读了课文，你有什么收获？
五、书写指导
附、敲
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