1、《浪花》教学设计
一、教学目标：
１、 认识10个生字，会写2个生字。
２、 学会一个部首八字头（倒八）。
３、 了解“走”和“贝”的字理演变过程。
４、 正确、流利地朗读课文，初步体会小作者在玩耍时愉快的心情。
二、 教学重点、难点
１、 认识10个生字，写2个生字。
２、 正确、流利地朗读课文，初步体会小作者对浪花的无限喜爱之情。
三、 教学过程
（一） 导入课题，初步感知浪花的可爱。
１、 同学们，你们认识哪些花呢？学生汇报
２、 今天老师给你带来了一种最美丽的花：浪花。课件出示图片：浪花、海浪、波浪
设计意图：利用图片激发学生的学习热情，培养对“浪花”的感知力
2、通过形象的图片吸引注意力，初步感知浪花的可爱。
（二） 学生交代学习目标。
师板书：认10，写2，读文。
（三） 朗读课文，感知课文内容。
１、 教师范读课文，请同学注意字音和语气。（配乐）
２、 学生和教师配乐齐读课文。
设计意图：在优美的音乐中初步感知课文的语言美，意境美。
(四) 生字预习检查
１、 认识的生字齐读。
２、 指名读，检查生字掌握情况。
３、 同桌互相检查。
（五）激发兴趣，多种方式识记。
１、 浪、沙、泪
（1） 观察生字共同特点：都是三点水旁的字，与水有关。
（2） 拼读字音，扩词。
设计意图：把相同偏旁的字归类识记，从字义上理解识记生字
3、为以后生字的运用打下基础。
２、 眼
（1） 复习“目”字的象形文字。
（2） 出示图片，从“目”字引出词语“眼睛”。
（3） 扩词
（4） 用“眼睛”说话。
设计意图：通过图片，由旧知迁移到新知文字，渗透保护眼睛，做好眼操的思想教育。
3、字理识字：走
（1）像摆动双臂，迈开双脚向前奔跑的人形。下部（止）脚加强了奔跑的意思。本义是指跑。“行”是走，“走”是个部首，大都与跑或快走的动作有关。
（2）扩词
4、字理识字：贝
（1）出示“贝”的字理演变过程，使学生了解它的构形理据。
（2）拼读字音。
（3）扩词
（4）词语运用：雪白的贝壳换成其它XX的贝壳
（5）出
4、示贝壳图片，再次感知贝壳的美丽。
设计意图：字理识字，从字源上培养对中华汉字的热爱。
５、 学习生字：才
（１） “才”是平舌音。
（２） 扩词。
（３） “才”本义指小草发芽，现在指刚刚、仅仅的意思。
（４） 用“才”说话。
６、 学习生字：丫
（1） 拼读字音。
（2） 教师用手势做“丫”字请同学猜。
（3） 本课指脚的前端分叉的部分。
７、 学习生字“家”“雪”。
（1） 出示字卡，开火车拼读。
（2） 根据外界环境学习雪。
（3） “家”是三拼音节，拼读“雪”字发音。
（4） 扩词。
设计意图：通过拼读、扩词、做动作、说话训练等多种方法识记生字。
（六）检测生字认读情况
（1） 指名学生领读。
（2） 开火车读生字，一个字一个词。
（七）指导书写生字：丫、泪。
学生指导老师书写生字。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
