1、《难忘的泼水节》专题学习网站的教学设计
一、网站的功能定位
专题学习网站是一个通过在网络学习环境中，向学习者提供大量的专题学习资源和协作学习交流工具的学习系统。本专题学习网站的功能主要定位在：1、创设“学习生字词”和“品读课文”两大专题知识版块，便于学生顺利展开自主学习和协作学习；2、提供丰富多样的资源，便于学习者全面利用资料，有效地促进学习者对知识的建构，提高学习效率；3、建立自主评价系统，帮助学习者获得有效反馈；4、提供互动交流平台，突破时空局限性，培养学生发现问题和解决问题的能力，同时为师生、生生之间的沟通提供便利；5、创设学生作品展示区，激发学生的学习兴趣、动手能力和创造力。
2、
二、 学习对象分析
《难忘的泼水节》这篇课文热情洋溢地叙述了1961年周总理在西双版纳同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。可是，周总理的时代离现在的少年儿童有一定的时间距离，学生对泼水节的来历、周总理与人民的关系了解不多，不容易理解周总理和人民之间的那份无法言明的感情，对课文的理解大打折扣。所以在本组制作的专题学习网站中会提供有关泼水节的资料和傣族人民泼水节的录像，帮助学习者感受节日的喜庆和热烈，激起学习者的学习兴趣。
三、学习目标分析
本组通过研究讨论《难忘的泼水节》一文，结合了学习者的特征以及《义务教育小学语文新课程标准》，制定了以下三维
3、目标：
1、知识与技能：学会本课12个生字、由生字组成的词语和由熟字组成的新词；了解傣族人民的风俗习惯；通过看图学文，了解周总理当年和傣族人民怎样渡过泼水节，体会周总理关心少数民族，和傣族人民心连心的深厚情谊。
2、过程与方法：以自学的形式进行课文的学习，感受周总理和傣族人民的深厚情谊；通过协作学习，了解其他民族的风俗习惯，并上交小组作业；在留言板上积极留言，以便于更好地学习与交流。
3、情感态度与价值观：感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福、快乐；感受总理和人民深厚的感情，对傣族的泼水节有初步的了解。
四、学习内容分析
《难忘的泼水节》是义务教育课程标
4、准实验教科书二年级下册第二单元中的一篇课文。这篇课文记述的是一个充满温情的感人故事。“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节。那是因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。共和国总理的到来，使傣族人民沸腾了，人们“敲起象脚鼓”“在地上撒满了凤凰花的花瓣”放着一串串喜庆的花炮，迎接敬爱的周总理。周总理兴致勃勃地换上傣族服装，“笑容满面地来到人群中”，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿银碗与人们互相泼水祝福，同庆盛大的民族节日。
五、 学习资源分析
在学习资源设计方面，本组通过讨论研究
5、并结合主题的内容和学习者的特征，确定专题内容表现形式。
对于“难忘的泼水节”专题学习网站的资源设计主要包括专题知识和拓展延伸两大方面。专题知识部分是依据新课程标准和学科特点设计的，共分为“学习生字词”和“品读课文”两大版块，通过文本、flash动画、音频、教学视频、图像等不同的形式呈现学生需要掌握的基础性知识；拓展延伸部分则通过文本、图像等形式罗列了与主题相关的拓展性资源，旨在丰富学生的课外知识，为自主学习和协作学习创设情境，培养他们的学习兴趣。
六、学习方式分析
新课标指出：“语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习
6、方式。
本专题学习网站通过创设较为完善的知识内容版块，设计趣味性强、易于操作的页面导航，提供作品展示和交流互动平台等方式，引导学生进行自主学习。针对二年级的小学生主要采用多样化的教学手段，帮助学生掌握字词的读音和写法。在课文的学习过程中，网站提供丰富有趣的学习资源，使学生作为学习的主人，在教师的适当引导下，通过自主探究，发现问题、获取知识、体悟情感。
学生在利用“难忘的泼水节”专题学习网站学习时，可与他人分享自己搜集到的网络资源，进而相互讨论、交换意见，增强合作意识。网站中的“优秀作品展”版块即使合作学习的成果体现之一。
七、学习评价设计
为了实现对学习者的形成性评价，本网站制定出分别
7、适用于学生自评和教师评定的两个评价量表，以考察学生的：学习目标是否达到；信息收集、分析与整理能力是否提高；自主、合作与探究学习是否顺利进行；专题知识内容的掌握情况；最终作品的完成情况等。
合理及时的反馈是维持学习者学习动机和积极性，确保学习质量不可缺少的一部分。因此本组针对每个知识版块设计出一套同步测试题，并在学习者完成专题网站的学习后提供两套针对性强、含疑量适度的强化测试题，实现对学习者的总结性评价。
八、协作交流的设计
本专题学习网站为学习者提供讨论区，让学习者实现相互之间的交流，进行讨论学习，也可以实现教师与学习者之间的良好互动，并在学习者遇到不能解决的问题时及时地进行引导。
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