狼牙山五壮士第二课时教学设计.doc

狼牙山五壮士第二课时教学设计复兴小学 李明杰教学目标： 1通过朗读、讨论，认识五壮士在顶峰歼敌、英勇跳崖的英勇豪迈， 体会五壮士爱人民、恨敌人的思想感情。2带着对五壮士的无限崇敬之情，重音鲜明、节奏有变化地朗读课文 四、五段，提高朗读水平。3了解四、五段课文是通过详写五壮士的神情、动作、语盲来表现五壮士的英勇豪迈的。 4理解巩固课文的重点词语，进行句子训练。教学重难点： 本课的重难点在于培养学生有感情地朗读，力求做到读中体会，读中理解。教学课时：第二课时教学过程：一、 复习导入 1、师：这节课我们继续学习22课狼牙山五壮士2、 师：谁愿意把五壮士的名字大声说出来？3、 师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了这篇课文是按照事情发展的顺序写的，共写了五部分。先写？接着写？再写？再写？最后写？（出示课件）4、 师：上节课我们学习了“接受任务”、“诱敌上山”、“引上绝路”这三个部分，这节课我们接着来学习后面两个部分。二、直奔重点，深入研读（一）顶峰歼敌1、自读4、5自然段，思考这一段中五壮士的英勇豪壮表现在哪里?（课件出示）班长马宝玉抢前一步，猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊到：“同志们，用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。 交流体会（学生谈自己的体会）2、这部分中抓住人物什么来写五壮士的英雄本色和壮士情怀的？(生行为预设：动作。)然后引导学生快速标出描写人物动作的词，找出留下印象深的动词谈体会（预设：“砸、喊”字中体会到了五壮士对敌人的愤恨）除了动作描写还有什么描写？预设：语言。“同志们！用石头砸！”谈体会，读出感受3、还写了什么？出示句子：石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。“像雹子一样”说明了什么？（生谈体会）五壮士的决心是什么？（生行为预设：学生练习上能够下文想到“完成掩护群众和部队主力转移。”的任务）中国人民的仇恨又是什么？（对日本帝国主义的仇恨。）4、五壮士为什么对日寇那么仇恨呢？他们会想起鬼子哪些罪行？出示南京大屠杀的图片及文字资料，师读日本侵略军为了扑灭中国共产党领导下的抗日武装力量，对抗日根据地进行了疯狂的扫荡。对根据地人民的屠杀非常凶残。例如，1943年9月，日军对晋察冀边区北县区进行了三个月的秋季大扫荡，仅三个月的时间，日军残杀我人民6674人，烧房54779间，抢掠与焚毁粮食2934万斤，抢走耕畜19300余头，毁农具172600余件，使北岳人民受到了严重损失。师：想到这些国家耻、民族仇，怒火在五壮士心中燃烧。他们决心用石头与敌人血战到底！因此，我们要把这种仇恨的情感读出来。大家自由练读。指生读（学生情绪激愤，然后齐读。）小结：这才是英雄本色，英勇顽强，血战到底，这样的战士才称得上“壮士”读了作者具体描写用石头砸的这段话，你还有什么问题吗？（明明有手榴弹，问什么要用石头砸？）5、读了第五自然段一切你就明白了。学生读谈体会，有勇有谋，智勇双全，这才是英雄本色，这才称得上是壮士。师：第五段中有一句话写得很巧妙，你发现了吗？ 手榴弹会开花吗？这样写表达了什么样的情感？（二）跳崖部分1、石头扔完了，最后一颗手榴弹也在敌群中开花了，狼牙山最悲壮的一幕出现了，谁来读英勇跳崖的这个部分。（配乐朗读）2、五位壮为什么要英勇跳崖呢？3、他们带着什么样的情感跳崖？从哪儿看出来？出示练习完成句子：屏幕出示：五壮士带着 ，英勇跳崖。指生结合这段文字完成填空，并说出根据（生联系上下文结合描写五壮士语言、神态、动作的语句填写答案，）小结：带着对党的热爱，带着对日寇的憎恨，跳下悬崖，这就是英雄本色，这就是壮士情怀！带着这样的感情，（课件出示）师生合作读最后跳崖部分。透过“坚强不屈”这个词你仿佛听到五壮士在说什么想些什么？（预设：中国人是不会屈服任何外来侵略的；是不可战胜的；）师：这声音仅仅是五壮士的声音吗？（指生：全中国人民的声音。）师：所以这声音-惊天动地气壮山河！师：让我们带着无限的崇敬，再来瞻仰五壮士的壮举。让我们满怀深情地再读跳崖部分？（生齐读）师：这壮烈豪迈的口号声响彻云霄，震撼大地。它喊出了中华儿女头可断，血可流，民族尊严不可丢的凛然正气。让我们和他们一起高呼：（课件出示句子：打倒日本帝国主义！中国功共产党万岁！）三、收束全课，情感升华 五壮士用自己的生命捍卫了祖国的尊严，用自己的血和肉铸就了一座永远的丰碑，让我们一起记住他们的名字：（出示五壮士的名字及介绍），他们将像这狼牙山一样永远屹立在我们心中。（课件出示图片配诗：巍巍燕山高，潇潇易水寒，英雄五壮士，威震狼牙山）齐读。历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮历史，做一个坚强不屈、自强不息的中国人。同学们让我们全体起立：向壮士们致以我们少先队员最崇高的敬礼！四、总结写法，以写促读 1、 谈收获：（学生行为预设：学生可能只从思想内容方面回答。）引导学生从不同角度谈例如，思想内容、表达手法，读书方法等.师小结：学习这篇课文我们紧紧抓住了五壮士的语言、动作、神态感受了他们的英雄壮举。这种描写人物的方法就叫细节描写。有了这些描写，五壮士的英雄形象就像活生生的展现在我们眼前一样。2、学习的目的就是为了运用，下面我们仿照作者的写法发挥你的想象，选择一处进行补写练习，进一步感受五壮士的英勇豪迈。（课件出示练笔要求）A、班长马宝玉抢前一步，猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊到：“同志们，用石头砸！”（其他战士怎样做的？）B、班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。（其他战士怎样跳崖的？可结合影片中的其他战士的表现补写）3、交流片段仿写：五、作业设计：1、阅读抗日英雄的故事或书籍。 2、积累描写英雄人物的成语。六、板书设计 22 狼牙山五壮士顶峰歼敌 英 引上绝路 勇 仇恨敌人 诱敌上山 跳 忠于党和人民 接受任务 崖